打造高效課堂，讓我們從心開始

王瑩書

摘 要：學之根本，需從心而發，才會有不可估量的潛能被挖掘出來，而作為教師，同樣需要從心開始，激發學生學習的動力，才能打造出真正高效的課堂。本文以高職院校學生為例，從情感和教學方式上分析了如何在這樣一群自制自律和學習能力都相對比較薄弱的學生群體中有效輸出專業知識，打造真正的高效課堂。

關鍵詞：高職教育；高效課堂；從心開始

曾經做過很多年的學生，深知課堂上學生對于知識的高效吸收遠比課后的各種補習要扎實和牢固得多。在企業工作多年后，也更加深刻地體會到將我們在學校所學的知識真正轉化成工作所需時，是一個多么漫長的累積和再學習的過程。高職高專的學生學習基礎較差，學習信念不夠強烈，學習習慣也亟待改進，學習方法更是需要教師的引導。想要一蹴而就地從行為和結果上改變他們是根本不可能的，于是，在接手大一新生的課程時，筆者思索著嘗試調整教學節奏，從心開始，在與學生的心靈碰撞中逐步打造成就學生的高效課堂。

一、信心：思想引導，信念起步

給2017級大一新生上第一堂課時，筆者沒有急于開始上新課，而是從現實的企業招聘、社會就業現狀談起，將之前在企業工作時所碰到的各種大學畢業生的情況講給學生聽，同時將招聘網站上與本專業相關的人才標準展示給他們看。看著學生眼中那一閃而過的亮光，筆者知道他們應該已經體會到自己需要具備怎樣的技能才可能擁有日后選擇好工作的機會。于是筆者趕快趁熱打鐵，告知他們在大學里應該如何找準自己的定位，如何更有效地利用課上和課下的時間進行高效地學習，如何更全面地發展自己的各項潛能，讓他們在內心樹立起努力學習的信念，立志成為社會的棟梁之材。等到再上第二堂課時，筆者已經明顯地感受到他們內心澎湃的學習熱情和滿滿的對知識的渴望，這是讓教師感到欣喜的信號。思想引導，信念起步，擁有了信心，高效課堂的打造才可能擁有一定的基礎和原動力。

二、實心：實踐課堂，學以致用

在實際課堂教學中，對于書本上中規中矩、理論性極強的專業類型知識，作為過來人，筆者完全理解學生所表現出來的倦怠，也因此更加提醒自己要盡自己所能地去做一些實際的改觀，通過聯系工作實踐中的實際案例、實際操作和實景模擬等方式來提高學生的學習興趣。筆者挖空心思地回想在企業中曾經經歷的人和事，在網絡上搜索各種相關的教學資源，最后再整理出典型易懂的案例運用到課堂教學中，以此來激發學生傾聽的興趣，從而使他們愿意去接受那些枯燥乏味的理論知識，并將其轉化成自身的理解運用到實訓操作中。有時候覺得對他們的要求近乎有些苛刻，很多時候也會驚喜地發現學生其實有著無盡的潛力和爆發力，他們制作的PPT和所做的演講常讓人有耳目一新的感覺。正是這樣的實踐課堂給了學生展示的機會，甚至時而還會碰撞出思想的火花，聽到他們不一樣的獨到見解。每每這時，心里總會有滿滿的收獲感和小小的成就感，連自己也覺得受益匪淺。這其實也是一個教學相長的過程，在實踐課堂的互動中，也時刻地敦促自己要去不斷學習，全心全意、實實在在地為打造高效課堂而不懈努力。

三、恒心：反復“敲打”，持之以恒

對于大一學生的課堂教學，尤其是針對重點專業課程內容的講解，需要反復多遍的重復教學模式，這不僅僅是因為知識獨有的專業性，也源于學生對所學專業的認可同樣有著循序漸進的過程。從他們當初對所選專業的聽聞到憧憬，再到現實課堂中真正的接觸和感知，難免會經歷了解、彷徨、堅定、再彷徨、再認定這一系列的心路歷程。而對于學生自己，他們正處于剛剛從高三繁重的學習壓力以及家庭學校的細心呵護中解脫出來，心中的松懈是可想而知的。這就要求教師要反復地“敲打”他們，提醒他們，讓他們看到所學專業美好未來的同時，也讓重要的專業知識根深于心。同時，更是需要不斷地鼓勵和積極的信息推動，使之能夠始終保持學習的熱情和前進的動力。恰逢學校大三畢業生的現場招聘會，筆者也鼓勵學生前去觀看，提前感受面試找工作的氣氛。課堂上，筆者把大三學生的面試情況講給他們聽，其中提到某一企業直接給出一份外貿合同要求面試學生當場翻譯并制作出相關單證的事例，真正觸動了這群大一的學生，讓他們內心再次升騰起對專業學習的緊迫感和原動力。這些小小的驚喜時不時地穿插到教學過程中，不斷地推動課堂成效，為學生高效吸收課堂知識打下了堅實的外力基礎。

四、結語

為人師表、教書育人，并不是一句簡單空泛的口號，這一切發乎于心，起之于情，卻并無終點，唯有前行。作為教師，我們責無旁貸地肩負著如此崇高的使命，課堂就是教師為之奮斗的戰場，打造高效課堂，讓我們從心開始！