民辦高職院校頂崗實習中的學生黨員發展培養工作的探究

（江海職業技術學院 江蘇揚州 225101）

黨的十九大報告提出要加強職業教育發展，深化校企合作模式是培養社會應用型人才的主要模式。隨著高職教育模式的創新發展，“2+1”“2.5+0.5”模式越來越被高職院校所采取，既學生由高職院校統一安排到校企合作企業參加實踐鍛煉，以此提升專業素質。大部分參加頂崗實習的學生集中在大二或大三年級，他們多數為發展對象或者入黨積極分子，有的已經成為了預備黨員。雖然在頂崗實習期間接受企業的管理，但是其黨關系并沒有轉移，基于新時代黨章的新要求，因而需要加強對頂崗實習學生黨員的發展培養管理工作。

一、民辦高職院校學生黨員發展的現狀和發展標準

（一）民辦高職學生黨員發展標準。民辦高職院校雖然相對于普通高校在學生黨員發展比例上比較少，但是仍然是我國高素質黨員培養的主要場所之一。結合民辦高職院校的特殊性質，高職院校在發展學生黨員時需要滿足以下要求：（1）學生的文化成績必須要達到優秀的標準，學生成績必須要占據專業排名的一半以上。之所以重視學生的文化成績主要是考慮到高職學生是社會實踐崗位的主力軍，只有在校期間認真學習，取得優異的成績才能更好的建設經濟；（2）具備相應的實踐技能。民辦高職院校是以培養社會應用型人才為主的，高職教育側重培養學生的崗位技能。隨著對外開放及“互聯網+”戰略的實施，高職學生必須要具有應用計算機、英語的能力，因此具體到教學中就必須要求學生通過英語B級考試、獲得計算機一級證書；（3）具有高尚的職業道德素質。良好的職業道德素質是作為黨員的基本要求，也是評價學生是否具備黨員素質的關鍵。對于學生入黨標準的考核具體就是要求學生必須要獲得高職院校的優秀榮譽獎勵，例如獲得技能比賽獲獎、三好生、省市優秀班干等。當然學生也必須要積極參加社會志愿服務活動，志愿服務活動不低于70小時；（4）具備堅定的社會主義信念，從思想上言語上擁護中國共產黨的領導。

（二）民辦高職學生黨員發展的現狀。通過對民辦高職院校學生黨員發展現狀的調查，發現民辦高職學生黨員發展存在以下問題：一是學生黨員發展培養過程中存在“空白區”。根據調查，民辦高職學生成為正式黨員至少需要2到3年的時間，而根據專業的不同，部分學生往往在大二期間就要參加頂崗實習，這樣一來由于學生進入校企合作企業參加崗位實習，導致高職院校黨建管理部門難以對參加頂崗實習的入黨積極分子進行有效地培訓及管理；二是民辦高職院校學生入黨動機不純。部分高職學生參加入黨的動機主要就是為了贏取就業砝碼或者為了以后的升學考慮，造成民辦高職學生入黨動機不純的主要因素是由于民辦高職學生在理論基礎層面要低于普通高校學生，他們進入民辦高職院校更多的是為了獲得一技之長或者為了謀取大專學歷，因此相對來說他們沒有系統的學習過中國革命史，對于黨的認識存在斷章取義的現象，尤其是在當前環境下，學生對于黨的根本宗旨存在模糊的現象；三是學生的組織觀念較為單薄。民辦高職院校的學生預備黨員大部分集中在頂崗實習群體中，由于學生預備黨員在離開高職院校進入企業參加實踐之后，思想上極易放松，加之學校的管理很難做到像在校期間那樣嚴格，尤其是對于一些到相對較遠地區參加實踐的學生而言，就更難以參加學校組織的各種黨建學習活動，而且學校也沒有足夠的人力時間深入到校企合作去管理學生黨員，結果造成學生黨員的組織意識較為淡薄。

二、重視頂崗實習中入黨積極分子培養的重要性

根據對民辦高職學生黨員的構成分析，新時代下民辦高職學生入黨積極分子主要集中在頂崗實習群體中，因此重視對頂崗實習入黨積極分子的培養尤為關鍵：

（一）探索研究頂崗實習學生黨員發展培養模式的緊迫性。根據民辦高職院校的招生生源模式，中職銜接高職，“工學班”的普及，學生黨員發展已成大趨勢。一般民辦高職院校學制為三年，這樣基于高職教育的特點，進入頂崗實習的學生大部分屬于入黨積極分子，或發展對象階段。進入頂崗實習的學生在進入企業之后需要服從企業的統一管理，由于頂崗實習的學生不屬于企業員工，因此企業難以對頂崗實習的學生開展黨員教育管理活動，而學?；诘赜虻纫蛩氐南拗朴蛛y以及時了解積極分子們的思想狀況，因此加強對頂崗實習入黨積極分子的培養與管理是適應高職頂崗實習學生黨員發展培養模式的具體體現。

（二）發揮頂崗實習中入黨積極分子的先鋒模范作用。頂崗實習的學生入黨積極分子是根據高職教育教學工作和學生的就業需求，頂崗到相應企業進行實踐鍛煉的。民辦高職院校入黨積極分子具有扎實的理論基礎、過硬的思想政治素質以及良好的文化素養，頂崗實習的學生是實習企業的“準員工”，加強對他們的教育管理，會使其在頂崗實習中遵守用人單位的勞動紀律、把在學校學習的專業技能知識應用于實踐、提高工作能力，在頂崗實習中更好地發揮先鋒模范作用，保持共產黨員的先進性。因此加強對頂崗實習入黨積極分子的管理與培養，能夠發揮他們的優秀作風特點，進而能夠發揮先鋒示范帶頭的作用。

三、頂崗實習中入黨積極分子發展培養工作方式

加強對民辦高職院校頂崗實習入黨積極分子的發展培養工作是提升高職學生黨員質量，貫徹落實黨的十九大精神的具體體現，基于我國民辦高職院校學生入黨積極分子在頂崗實習中所存在的黨組織意識淡薄，高職院校管理難度大等方面的缺陷，民辦高職院校必須要加強對頂崗實習學生入黨積極分子的發展培養管理工作。

（一）支部書記重視、整體規劃。黨支部是入黨積極分子管理的基層機構，也是培養學生黨員的主體，因此民辦高職院校的支部書記必須要高度重視頂崗實習入黨積極分子的培養管理工作，根據黨員培養戰略做好整體規劃：首先黨支部書記要將入黨積極分子發展明確化，制定嚴格的規則制度。民辦高職院校必須要將頂崗實習入黨積極分子發展納入到黨支部黨建的重點工作，按照頂崗實習單位的入黨積極分子實際人數，確定發展指標、發展規劃，將工作落實到每一個培養人；其次民辦高職院校的黨支部書記必須要高度重視頂崗實習學生入黨積極分子的培養教育工作，將頂崗實習學生黨員學習納入到黨員培養的全過程。黨支部書記要參與到頂崗實習入黨積極分子的教育宣傳中。例如在入黨積極分子進入頂崗實習前要對入黨積極分子開展專題黨建培訓教育活動，教育活動的內容必然要緊密結合學生頂崗實習的實際情況。同時黨支部書記還要以定期與不定期的方式深入到頂崗實習學生中了解學生的思想動態。

（二）組織委員、頂崗帶隊教師、實習單位培養人同步跟進。在對頂崗實習中入黨積極分子的發展培養管理中，必須要改變以往單獨由高職院校參與管理的模式，而是要構建組織委員、頂崗帶隊教師以及實習單位三方聯合管理的培養模式：首先民辦高職院校的組織委員要積極依托黨校、青馬工程等載體開展理論引導，提升入黨積極分子的理論水平。例如民辦高職院校組織委員可以將青馬工程與頂崗實習技能培訓相結合，在開展崗位技能培訓的同時對學生開展思想政治素質教育；其次頂崗實習帶隊教師要加強對入黨積極分子的日常管理，考衡入黨積極分子的行為規范。由于頂崗實習的學生脫離學校的管理會出現意識的放松，因此頂崗帶隊教師則可以通過學生的日常行為規范檢驗學生的政治素質；最后頂崗實習單位也必須要加強對入黨積極分子的考核與培養。例如頂崗實習企業要組建臨時黨支部，通過臨時黨支部加強對頂崗實習學生的管理，并且加強對學生綜合素質的考核（重點考核先鋒模范、愛崗敬業、吃苦耐勞等方面），高職院校在對預備黨員發展考核時要側重頂崗實習企業的意見。

（三）運用新媒體、互聯網等平臺，線上線下思想引導，做好實時記載。由于高職院校黨支部不能及時了解頂崗實習入黨積極分子的思想動態而影響學生黨員發展，因此基于新常態發展高職院校必須要加強對互聯網等平臺的應用，深入開展線上線下相結合的入黨積極分子管理模式，提高思想動態引領。首先民辦高職院校要通過校園網站、微信公眾號等新媒體及時將頂崗實習中入黨積極分子的表現在校園內宣傳，以此形成良好的校園氛圍；其次線上教學線下活動，思想引領不間斷。民辦高職院校必須要依托互聯網平臺，開展多形式的教育活動。例如民辦高職院校要構建頂崗實習微信群，通過微信群及時將最新的黨建教育知識向入黨積極分子宣講，同時入黨積極分子還可以及時反饋工作、生活中所存在的問題，以此便于及時開展黨建教育。當然高職院校也要與企業開展合作，深入到企業基層開展黨建活動。例如定崗實習單位要將學生入黨積極分子納入到企業黨建學習中，以此增加對入黨積極分子的動態管理；最后適時加壓，提升自我約束。例如民辦高職院校要利用新媒體構建動態監管模式，入黨積極分子定期通過網絡平臺匯報自己的思想動態，以此使黨組織能及時掌握他們的思想動態及各方面情況。

（四）建立對頂崗實習入黨積極分子的多重評價機制。入黨積極分子分散到多家企業或一家企業的多個部門，其管理的難度相當大，若不加強管理，考評必然會流于形式，收不到應有的效果。評價形式上，由帶隊輔導員老師、專業指導老師、企業、學生四方參與評價。評價內容上，加強對頂崗實習期入黨積極分子工作、學習、生活和安全等多方面評價。尤其是高職院校黨組織與實習企業黨組織共同培養入黨積極分子，實習企業黨組織對入黨積極分子的實習思想表現、工作態度、敬業精神等方面作出客觀評價，納入入黨積極分子的培養要求。學校、企業、學生多重評價入黨積極分子關心同學實習工作、生活情況，為身邊同學、員工及時排解困難情況，嚴格遵守企業規章制度、認真學習企業文化精神情況，在實習過程中為實習企業提出建議及被采納情況，作為入黨積極分子入黨的重要培養考察要求之一。

總之，做好民辦高職院校入黨積極分子頂崗實習期的教育管理工作，有利于深化和推進高職院校頂崗實習工作開展，發揮入黨積極分子的先鋒模范作用，促進學校學生黨建工作及校企合作。