如何打造文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的核心價值

陳紀(jì)文

[摘 要] 目前，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被當(dāng)作一個流行詞匯在中國大地流行了起來。早在幾年前，有不少的高校就開始嘗試開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，但是開課幾年后所得到的效果并不明顯。本文就針對打造文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)核心價值的措施進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè) 核心價值 辦學(xué)策略

中圖分類號：F270 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

這里所說的文化管理與文化管理相關(guān)產(chǎn)業(yè)所指的是為能夠為社會公眾提供一些文化活動、娛樂活動以及服務(wù)活動等項目的活動。有調(diào)查結(jié)果顯示，在我國有很多高校采用了核心課程與選修課程的教學(xué)體系以及課程結(jié)構(gòu)，其中的核心課程大都比較相似，但是選修課程均是以現(xiàn)有的相關(guān)文科資料為依據(jù)而開辦的。本人認(rèn)為，高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的目標(biāo)在于促使學(xué)生學(xué)習(xí)文化產(chǎn)業(yè)管理的相關(guān)知識以及技能，其核心價值在于培養(yǎng)出熟悉文化產(chǎn)業(yè)項目與產(chǎn)品的特殊性、了解文化產(chǎn)業(yè)市場、能夠運(yùn)營、管理文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的綜合型人才。

一、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃—要源于并且高于目前行業(yè)的需求

本人認(rèn)為，課程的設(shè)計與所獲得證書的多少沒有多大的關(guān)系，但是課程的設(shè)計一定要與行業(yè)的需求結(jié)合在一起。本人之前對一些文化公司進(jìn)行了調(diào)研，一家為文化網(wǎng)站、一家為茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司，還有一家為文化創(chuàng)意公司，通過調(diào)研，對各公司領(lǐng)導(dǎo)對文化產(chǎn)業(yè)管理人才素養(yǎng)的看法以及對未來專業(yè)人才的期待等資料進(jìn)行了收集，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，茶文化創(chuàng)意公司對我們目前所設(shè)計的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的選修課程提出了一些意見和建議，其認(rèn)為我們所開設(shè)的關(guān)于藝術(shù)品經(jīng)營管理的課程過于綜合[1]。因此，建議我們將涉及到藝術(shù)品經(jīng)營管理的課程中重點對關(guān)于藝術(shù)品生產(chǎn)與銷售和藝術(shù)品收藏與保護(hù)等方面的文化知識進(jìn)行更加詳細(xì)的解讀。而文化網(wǎng)站負(fù)責(zé)人建議我們將文化資源的整合與開發(fā)、文化資本的投資和融資等內(nèi)容重視起來。因此，我們對本次調(diào)研的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的歸納和總結(jié)，經(jīng)過教師們的多次研討，最終確定在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的必修課程中不但要涉及到對文化資源進(jìn)行整合的內(nèi)容，還要涉及到文化資本運(yùn)營等方面的知識，這樣才能更好地符合時代的發(fā)展以及社會對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人員的需求。

有位名人說過：真正的文化人才一定要會將社會文化精神的內(nèi)核轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕枺⑶夷軌蜻m應(yīng)人們的文化需要。在充分了解此含義的基礎(chǔ)上，我們的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)計涉及到了文化符號等方面的知識，并將社會文化精神的內(nèi)在核心價值轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕枺⑶夷軌蜻m應(yīng)人們對文化的需要。為了達(dá)到這一目的，我們一致商議在必修課程中涉及到對文化市場進(jìn)行調(diào)研這方面的內(nèi)容。

二、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)計—要將文化產(chǎn)業(yè)管理的基本規(guī)律更好地體現(xiàn)出來

（一）初級課程：對文化產(chǎn)業(yè)管理人才的基本素養(yǎng)作為重點進(jìn)行培養(yǎng)

本人認(rèn)為文化產(chǎn)業(yè)管理人才的基本素養(yǎng)就是其要懂得歷史與現(xiàn)實中文化的建構(gòu)、經(jīng)營、管理、傳播等的方式以及方法。與此同時，還要明白在當(dāng)今的文化體制背景下，能夠進(jìn)行傳播和不能夠被傳播的文化。根據(jù)這樣的思路，我們一致商議在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)計上要涉及到文化符號方面的知識，還要涉及到文化經(jīng)濟(jì)方面的知識、文化管理方面的知識、文化傳播方面的知識，中外文化產(chǎn)業(yè)方面的歷史，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本方面的知識，能夠更多地了解到人類文化與經(jīng)濟(jì)互動的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)律以及未來的發(fā)展方向等；還要涉及到關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)法律方面的知識，讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)今我國文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)等知識，使學(xué)生在進(jìn)行文化管理等相關(guān)的工作時能夠遵紀(jì)守法[2]。

（二）中級課程：采用分解式的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)文化產(chǎn)業(yè)管理的具體流程

文化產(chǎn)業(yè)管理人才明白并掌握文化產(chǎn)業(yè)管理的具體流程，要重點培養(yǎng)一些實踐性的人才，這就需要以文化產(chǎn)業(yè)管理的具體流程為依據(jù)對中級課程進(jìn)行設(shè)計，在對此課程設(shè)計的過程中，設(shè)計人員可以采用分解式的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)管理流程方面知識的學(xué)習(xí)。所學(xué)習(xí)的知識中要涉及到文化產(chǎn)業(yè)的項目管理、市場調(diào)研、資源整合、產(chǎn)品研發(fā)、營銷、品牌管理等各個方面的知識，另外還應(yīng)涉及到文化產(chǎn)業(yè)方面的案例學(xué)習(xí)。

（三）選修課程：對文化產(chǎn)業(yè)管理人才的興趣和研究方向進(jìn)行側(cè)重學(xué)習(xí)

經(jīng)學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師的商討，一致決定將文化產(chǎn)業(yè)管理人才的興趣以及研究方向方面的課程放在選修課程中，并且課程中要涉及到文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)的管理、文化創(chuàng)意公司的管理、文化展覽策劃與管理、藝術(shù)品生產(chǎn)與銷售管理、藝術(shù)品管理等方面的知識[3]。

三、通過校企合作，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的共贏策略

（一）將辦學(xué)的策略“引進(jìn)來”

高校可以采用校企合作的方式，在保證本校教學(xué)計劃正常進(jìn)行的情況下，邀請文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位來校提前預(yù)定此方面的人才，對于預(yù)定好的人才，根據(jù)企業(yè)單位或者事業(yè)單位自己的需要人才更多地掌握所需要的知識內(nèi)容，與高校商議使學(xué)校能夠開設(shè)文化企業(yè)或者文化事業(yè)單位所指定的課程，高校將其納入學(xué)校自己的教學(xué)體系中。另外，高校還可以根據(jù)本校所開設(shè)的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)特點，聘請一些文化管理企業(yè)，或者文化事業(yè)單位的管理人員來學(xué)校進(jìn)行講座，或者對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。曾經(jīng)有教育方面的專家表示，這是一種在學(xué)校教育中嵌入了企業(yè)技能培訓(xùn)課程的合作式教育模式，這是一種新型的教育模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有學(xué)校傳統(tǒng)教育，和社會技術(shù)培訓(xùn)教育，而這種教學(xué)模式的出現(xiàn)彌補(bǔ)了上述兩種傳統(tǒng)教育模式的缺陷，使學(xué)生更好地走向工作崗位，促進(jìn)我國文化產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展[4]。

（二）將辦學(xué)策略“走出去”

自古以來，要想服務(wù)，首先要更好地了解市場的需求，這也是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要法則。針對于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢，各高校應(yīng)該積極把握好文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展行業(yè)的新動態(tài)，根據(jù)市場的需求，對本校所設(shè)置的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行有步驟、有條理、有計劃的調(diào)整，對本校關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行合理的完善，對本校的教育資源進(jìn)行整合以及充分利用，使本校的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢。為了更好地達(dá)到此目標(biāo)，各開展文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的高校應(yīng)更加深入地去了解其對文化產(chǎn)業(yè)人才的需求情況，并對各文化企業(yè)以及事業(yè)單位的人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行考察，根據(jù)調(diào)研以及考察的結(jié)果，對后期文化產(chǎn)業(yè)人才素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)方向進(jìn)行研究，根據(jù)其可行性將其落實在后期的教學(xué)中[5]。另外，培養(yǎng)出更多有較強(qiáng)實踐能力的實干型人才是各高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，而對學(xué)生所掌握到的理論進(jìn)行檢驗、轉(zhuǎn)化以及發(fā)展也就成了實踐教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的特點，各高校應(yīng)積極地與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)單位以及事業(yè)單位等進(jìn)行溝通，與其建立良好的合作關(guān)系，最終建立“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的基地，一方面增強(qiáng)了高校的品牌效應(yīng)，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生對報考本院校的信心，促進(jìn)了高校的良性發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)更多地應(yīng)被歸納為社會科學(xué)，其源于社會，學(xué)生在掌握到相應(yīng)的理論知識和實踐技能后應(yīng)該更好地服務(wù)于社會。而高校在打造文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的核心價值時，應(yīng)保證本校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃要源于并且高于目前行業(yè)的需求，本校在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)計上要更好地體現(xiàn)出文化產(chǎn)業(yè)管理的基本規(guī)律，最后通過校企合作的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的共贏，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

（作者單位：四川音樂學(xué)院管理系）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國榮.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)核心能力構(gòu)成——基于文化產(chǎn)業(yè)鏈視角的思考[J].教育教學(xué)論壇，2017（51）：100- 102.

[2]何巖.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].人才資源開發(fā)，2016（18）：193- 194.

[3]代小飛.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的幾點思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（09）：169- 170.

[4]金青梅，占紹文，杜曉芬.高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)中的核心問題研究[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2015，34（04）：87- 91.

[5]王乃考.打造文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的核心價值[J].科學(xué)之友， 2012（16）：143- 145.