讓學(xué)生成為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主角

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生身處有情境、有情感、有情趣的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作與交流、比較與辨析、總結(jié)與反思、自信與分享，做到有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)。

2017年版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要從學(xué)生的成長需要出發(fā)。北京市陳經(jīng)綸中學(xué)政治教研組組織學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有十多年的時(shí)間，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生的主體性在實(shí)踐活動(dòng)中越來越凸顯。

外出旅游時(shí)，無論自己的攝影技術(shù)如何，人們都會(huì)拍攝許多風(fēng)景照片，而不是去網(wǎng)上下載更加專業(yè)的攝影作品。其中一個(gè)重要的原因就是面對(duì)網(wǎng)上的攝影作品，我們“身在其外”，面對(duì)自己拍攝的照片，我們“身在其中”。因?yàn)樯碓谄渲小⑸砼R其境，看到自己拍攝的照片時(shí)就會(huì)有許多回憶、想法、計(jì)劃等等。同理，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生身處有情境、有情感、有情趣的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作與交流、比較與辨析、總結(jié)與反思、自信與分享，做到有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)。

一、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)選擇

有選擇才會(huì)有責(zé)任，有責(zé)任才會(huì)有成長；有選擇才會(huì)有自由，有自由才會(huì)有創(chuàng)造。通過學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇，對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)。

（一）把握機(jī)會(huì)，主動(dòng)地選擇

選擇是一種決定，單方面的選擇不一定是最終的結(jié)果，選擇往往是雙向的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力掌握選擇的主動(dòng)權(quán)。面臨選擇的機(jī)會(huì)，通過自己的付出去把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明確成功的選擇是需要實(shí)力支撐的道理。

在我們組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，由于受到各種條件的制約，有時(shí)無法滿足所有選擇參加活動(dòng)的學(xué)生的需求。我們改變了以往教師單方面選擇學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的做法，而是將更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過努力獲得參與的機(jī)會(huì)。

比如，在以往組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有近200個(gè)學(xué)生有參觀外交部、對(duì)話新聞發(fā)言人的需求，而名額限定50人；某企業(yè)慶典活動(dòng)，需要20名學(xué)生做活動(dòng)的志愿者，而學(xué)生的報(bào)名人數(shù)達(dá)到了近百人；參觀某企業(yè)，和企業(yè)高管面對(duì)面對(duì)話，企業(yè)只能提供50個(gè)名額，學(xué)生報(bào)名超過了百人。面對(duì)這種情況，我們引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱相關(guān)資料，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容和自己的關(guān)注點(diǎn)，提出實(shí)踐活動(dòng)中互動(dòng)交流的問題，教師以學(xué)生提出問題的多少與質(zhì)量作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，并在班級(jí)中展示入選學(xué)生提出的問題；或者教師組織集體面試，學(xué)生通過答辯獲取參加活動(dòng)的資格。從反饋中可以得知，學(xué)生認(rèn)為這樣的選擇是公平的，沒有被選上是因?yàn)樽约禾岢龅膯栴}還不夠多、不夠好，自己在面試中的表現(xiàn)還不理想，同時(shí)，也為學(xué)生指出了下次改進(jìn)的方向。

（二）規(guī)劃未來，理性地選擇

新的高考方案的一大亮點(diǎn)是學(xué)生可以選考，而選考的科目與學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的選擇有著直接的關(guān)系。在教學(xué)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生沒有認(rèn)真思考未來的人生規(guī)劃，不知道如何選擇。從政治學(xué)科的基本功能看，它是一門提高學(xué)生社會(huì)理解和參與能力的課程，因此，在一定議題下的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的變化與發(fā)展，思考自己未來的人生規(guī)劃，進(jìn)而努力提高自己的學(xué)業(yè)水平。

在學(xué)習(xí)有關(guān)公司的內(nèi)容時(shí)，我們以“走進(jìn)企業(yè)，學(xué)經(jīng)濟(jì)，如何作好人生規(guī)劃”為活動(dòng)議題，組織全體高一年級(jí)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。我們選擇了12家不同類型的企業(yè)，將12家企業(yè)的參觀名額分配到各個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生在了解這些企業(yè)的相關(guān)信息后作出自己的選擇。在選擇企業(yè)的過程中，教師既會(huì)看到態(tài)度鮮明選擇某類企業(yè)的學(xué)生，或者對(duì)12家企業(yè)都不感興趣的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)看到面對(duì)選擇不知所措的學(xué)生。無論學(xué)生的態(tài)度如何，選擇的過程都在一定程度上促使其思考，思考未來職業(yè)的選擇，思考學(xué)業(yè)與未來職業(yè)的關(guān)系，思考社會(huì)的變化發(fā)展與職業(yè)的關(guān)系。

（三）構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)地選擇

如何在活動(dòng)中選擇同伴、構(gòu)建自己的團(tuán)隊(duì)，同樣需要學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)生需要了解哪些同伴與自己志同道合、同伴的特長適合在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)怎樣的工作，同時(shí)，選擇同伴后，應(yīng)本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在活動(dòng)中不斷磨合、相互協(xié)作，以達(dá)到最佳的合作狀態(tài)。

在走進(jìn)社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)中，我們要求學(xué)生為社區(qū)的發(fā)展提出合理化建議并付諸行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。對(duì)社區(qū)發(fā)展關(guān)注點(diǎn)一致的學(xué)生組成了一個(gè)小組，如“為小區(qū)狗屎?jiǎn)栴}出謀劃策”的小組，學(xué)生來自不同的班級(jí)，通過交流后彼此有了初步的了解，他們做了人員的分工，有的負(fù)責(zé)問卷和調(diào)研、有的負(fù)責(zé)拉贊助、有的負(fù)責(zé)撰寫方案等，通過小組內(nèi)各成員之間不斷磨合、與社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行溝通交流，他們做出了十分符合社區(qū)特點(diǎn)的活動(dòng)方案，最終該活動(dòng)方案獲得了2016—2017學(xué)年北京市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽TOP15。

二、在活動(dòng)中交流與思考

2017年版的新課標(biāo)指出，“校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實(shí)的情境，是實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程的社會(huì)大課堂”。在這個(gè)大課堂上，學(xué)生既要與同伴、教師交流，又要與社會(huì)上各類人交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力，更使得學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)思考。

（一）與同伴交流，相互啟發(fā)

同伴看世界的視角、對(duì)問題的關(guān)注點(diǎn)更能引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。開展實(shí)踐活動(dòng)前，教師會(huì)在課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生彼此交流各自關(guān)注的重點(diǎn)和提出的問題，探討還需要進(jìn)一步溝通的問題。比如，讓同一班級(jí)走進(jìn)同一家企業(yè)的學(xué)生彼此交流互動(dòng)；在“經(jīng)綸學(xué)子進(jìn)社區(qū)”的實(shí)踐活動(dòng)中，將往屆學(xué)生如何提出有價(jià)值的問題的經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生引發(fā)他們的進(jìn)一步思考，等等。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師還會(huì)組織學(xué)生在課堂上交流各自的感受與收獲，并從學(xué)科視角出發(fā)，去分析實(shí)踐活動(dòng)中的問題。從課堂上熱烈討論的場(chǎng)景，就可見學(xué)生思維的碰撞。

（二）與教師交流，思維走向深刻

學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該具有鮮明的學(xué)科特色，因此，任課教師在活動(dòng)中的作用尤為重要。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)充分保持與學(xué)生的交流和互動(dòng)，在交流中引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展。活動(dòng)前教師要說明實(shí)踐活動(dòng)的意圖，引發(fā)學(xué)生思考，提出有價(jià)值的問題或明確自己在活動(dòng)中的關(guān)注點(diǎn)；活動(dòng)中，教師要適時(shí)地為學(xué)生答疑解惑，對(duì)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生客觀、全面地看待和分析問題；在活動(dòng)后的課堂互動(dòng)中，教師要從學(xué)科視角引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，深入思考實(shí)踐活動(dòng)中的問題。

（三）與外界交流，多維度思考問題

在我們組織的實(shí)踐活動(dòng)中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生與合作單位中的工作人員展開直接的交往、進(jìn)行較為充分的交流。工作人員會(huì)結(jié)合自己的工作情況，與學(xué)生談社會(huì)的發(fā)展、談科技的創(chuàng)新、談單位的變化、談自身的成長、談對(duì)人才的需求……鮮活生動(dòng)的案例和充滿情感的交流，會(huì)讓學(xué)生跳出課本，更加立體地看待社會(huì)的變化與發(fā)展，思考自身?xiàng)l件與社會(huì)需求的關(guān)系、校園生活與社會(huì)生活的關(guān)系、生涯規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等等。久而久之，學(xué)生思考問題的角度會(huì)變得更加豐富、全面。

三、在活動(dòng)中成長

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做得是否有價(jià)值，關(guān)鍵看學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)是否更加了解自己、了解社會(huì)，能夠?qū)⒆陨淼陌l(fā)展、學(xué)業(yè)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來；學(xué)生的交往能力是否得到提升；學(xué)生的創(chuàng)造性是否得到了充分的發(fā)揮；學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)是否有獲得感和成就感。

（一）讓榜樣人物激勵(lì)學(xué)生

我們通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)榜樣人物的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)生活，與榜樣人物零距離對(duì)話，聆聽他們的成長經(jīng)歷，感受榜樣人物的人格魅力。這些榜樣人物既有社會(huì)上的精英人物，如外交部的新聞發(fā)言人、人大代表、企業(yè)的高管等，也有普通的工作人員，如社區(qū)工作者、企業(yè)的普通員工等。這些榜樣人物共同的特點(diǎn)不僅是對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，而且在工作中都能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓工作更加出色。

比如，學(xué)生走進(jìn)優(yōu)客工場(chǎng)，與毛大慶先生互動(dòng)交流后，對(duì)他辭去萬科副總創(chuàng)辦優(yōu)客工場(chǎng)的行為十分欽佩，對(duì)他豐富的人生經(jīng)歷贊嘆不已。一些學(xué)生經(jīng)過這次實(shí)踐活動(dòng)，在日后的學(xué)習(xí)中變得更加積極、主動(dòng)、努力，還有學(xué)生表示大學(xué)畢業(yè)后會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)。

某次社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生寫道：居委會(huì)責(zé)任重大，每家每戶的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在他們的管轄范圍內(nèi)，無論自己有多累，唯一的宗旨就是——服務(wù)居民，爭(zhēng)取讓大家滿意！這個(gè)愿望雖然很小卻很重，需要設(shè)身處地為居民想，需要了解居民的需求是什么、關(guān)注點(diǎn)是什么、興趣點(diǎn)是什么。我深深體會(huì)到居委會(huì)工作的不容易，他們就是平凡的工作人員，卻成就了整個(gè)社區(qū)的不平凡！我應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱酁樗酥耄⑶艺J(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的每一件事。

（二）用有寬度的問題引導(dǎo)學(xué)生

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既需要學(xué)生自主提出問題，也需要教師提出問題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。教師提出的問題應(yīng)該具有視角的寬度、思維的寬度和表現(xiàn)方法的寬度等，給學(xué)生能夠充分表達(dá)自身想法的空間。

比如，在參觀錢幣博物館的實(shí)踐活動(dòng)中，我們的作業(yè)要求之一是：把中國錢幣發(fā)展過程中至少十個(gè)“最”和歷史上貨幣形態(tài)變遷的資料拍成照片，用你喜歡的表達(dá)方式分析和歸納影響貨幣形態(tài)變遷的主要因素。學(xué)生上交的作業(yè)形式多樣，其中最具代表性的一份作業(yè)，是以歷史朝代為軸，在不同朝代上插入當(dāng)時(shí)貨幣形態(tài)的圖片，用同一種文本框插入這個(gè)時(shí)期貨幣發(fā)展之最，以及這個(gè)時(shí)期貨幣形態(tài)發(fā)生變化的主要因素，以六張A4紙橫向打印的作業(yè)連成了一幅壯觀的貨幣發(fā)展史卷軸。可見，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，用有寬度的問題對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，可以充分激發(fā)他們的想象力和能動(dòng)性。

（三）用有創(chuàng)意的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)造性是需要教師培養(yǎng)的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的策略和方式方法很多，其中，實(shí)踐活動(dòng)方案本身的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意，會(huì)在很大程度上決定是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

為了讓學(xué)生親自體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營和市場(chǎng)的資源配置，我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)是“創(chuàng)辦學(xué)生公司”，讓學(xué)生自愿組成團(tuán)隊(duì)，根據(jù)自己的興趣點(diǎn)、特長、占有的資源等創(chuàng)辦一家屬于自己的“公司”，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士給學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)給予通過項(xiàng)目論證的學(xué)生“公司”一定的經(jīng)費(fèi)支持。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們創(chuàng)辦的“公司”豐富多彩，有繪畫特長的學(xué)生開辦了創(chuàng)意文化用品公司，喜歡文學(xué)的學(xué)生創(chuàng)辦了主題雜志，等等。其中，一位擅長漫畫的學(xué)生在和教師對(duì)話后，打算將漫畫與經(jīng)綸校園文化結(jié)合，開發(fā)一系列有經(jīng)綸文化元素的漫畫文創(chuàng)產(chǎn)品，同時(shí)用漫畫人物表現(xiàn)經(jīng)綸校園主題文化活動(dòng)，非常有創(chuàng)意。

經(jīng)過多年的學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探索，更加堅(jiān)定了我們做滿足學(xué)生成長需要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的信心，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂，讓學(xué)生在更廣闊的空間、更肥沃的大地上茁壯成長！

【王蘋，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)集團(tuán)副校長，正高級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱何 蕊