語商教育的校本實(shí)踐

語商教育是天津市第二十中學(xué)鮮明的德育特色，主要基于學(xué)生自身發(fā)展和未來社會(huì)需求，以思辨和表達(dá)為兩大基本要素，以“讀寫說辯”為四個(gè)支點(diǎn)，以環(huán)境熏陶、課堂教學(xué)和多種活動(dòng)為途徑，激發(fā)學(xué)生智商和情商的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。學(xué)校在長期的語商教育實(shí)踐中，從最初語言層面的“讀寫說辯”逐步延伸到育人層面，充分發(fā)揮了語商教育全員、全程、全方位的育人優(yōu)勢(shì)。

一、關(guān)照現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)語商教育的德育定位

“語言連接著人的內(nèi)在世界和外在世界?！闭Z商是動(dòng)態(tài)的，也是一體的，學(xué)校高度關(guān)注學(xué)生在各種場(chǎng)合下的系列言語行為，從中判斷學(xué)生的精神面貌和價(jià)值取向，據(jù)此調(diào)整德育方向和方法。校門口的德育執(zhí)勤者，能從學(xué)生動(dòng)態(tài)的表情、動(dòng)作和服飾等，判斷學(xué)生在家庭和學(xué)校的精神狀態(tài)；語文課前五分鐘演講，能從學(xué)生的話題、語調(diào)、語言色彩及肢體語言中，判讀學(xué)生的閱讀傾向、關(guān)注方向和心態(tài)、思維等綜合信息；舉辦以學(xué)生為主體的班會(huì)，可以判斷整體的班風(fēng)和個(gè)體的差異；語商教育體系下的誦讀、演講、辯論、藝術(shù)展演、手繪體恤大賽、籃球聯(lián)賽、畢業(yè)典禮等語商特色活動(dòng)，可以全方面、多層次、多角度地反饋學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力。此外，通過跟蹤調(diào)查學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言行為，我們能感受到學(xué)生最真實(shí)的心理、人格與價(jià)值觀等諸多問題和傾向。

放之四海而皆準(zhǔn)的德育主題和方法是不存在的。學(xué)生是多變的、發(fā)展的，德育也必須在深入研究學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，而關(guān)注“動(dòng)態(tài)一體化”的學(xué)生語商外在表現(xiàn)，正是研究學(xué)生的極佳途徑。

二、立足當(dāng)下，組織開展語商教育活動(dòng)

學(xué)校教育，離不開家庭和社會(huì)的參與。要做到家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，除了需要研究在哪方面結(jié)合，更需要研究如何結(jié)合。

學(xué)校的語商活動(dòng)修習(xí)課程，獲得家長的共同參與和支持。經(jīng)過長期調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：喜歡和父母溝通的學(xué)生，更自信，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)；拒絕和父母溝通的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。因此，我們有意識(shí)地讓家長參與到將語商特色活動(dòng)。如，開展角色演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起反復(fù)練習(xí)、準(zhǔn)備服裝、現(xiàn)場(chǎng)觀摩；舉行畢業(yè)典禮，邀請(qǐng)學(xué)生家長出席，設(shè)計(jì)多次互動(dòng)環(huán)節(jié)，一次呼喊，一次擁抱，往往能喚起心靈深處的感動(dòng)……

讓孩子在集體活動(dòng)中優(yōu)化行為習(xí)慣和思維方式，是家長的訴求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)新時(shí)代人才的訴求。學(xué)校本著動(dòng)態(tài)、開放和發(fā)展的教育新思路，推動(dòng)各類社會(huì)調(diào)研、校際比賽和志愿者活動(dòng)。如，學(xué)校每個(gè)寒暑假都布置社會(huì)調(diào)研，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中研究社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，有效培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神；學(xué)校也開展了各種研學(xué)活動(dòng)，由老師帶隊(duì)外出參加辯論賽、無線電測(cè)向競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、STEAM課程專題培訓(xùn)、紅十字會(huì)夏令營探索人道法等活動(dòng)，注重培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)能力。另外，學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)都定期開展校內(nèi)外的志愿者活動(dòng)，圖書館、紀(jì)念館、博物館等都有他們作為志愿引導(dǎo)員和解說員的身影。家長們對(duì)這些志愿活動(dòng)非常擁護(hù)，普遍認(rèn)為對(duì)學(xué)生的精神面貌、心理狀態(tài)多有裨益。

三、著眼未來，拓展語商教育新領(lǐng)域

學(xué)校的語商教育根基深厚，如不斷深化體驗(yàn)式活動(dòng)修習(xí)課程，依托八大語商特色活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中落實(shí)核心素養(yǎng)；搭建學(xué)生體驗(yàn)平臺(tái)，推動(dòng)自主化管理，在語商教育理念的指導(dǎo)下建立以學(xué)生會(huì)為核心的學(xué)生自主管理體系等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校著眼未來，結(jié)合時(shí)代發(fā)展熱點(diǎn)，不斷拓展語商教育新領(lǐng)域。如在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)推出辯論會(huì)、主題班會(huì)、課前演講、國旗下講話、校園廣播、校園記者采訪、黑板報(bào)、手抄報(bào)、話劇、書法作品展示等數(shù)十種語商德育活動(dòng)，與其他形式的語商活動(dòng)形成一個(gè)完整的教育體系，學(xué)生參與其中，用自己的語言方式進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造，全面深入地闡釋、解讀和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，起到了意想不到的效果。其他如公民素養(yǎng)教育、心理健康教育、生涯規(guī)劃教育、國際理解教育、生命教育、生態(tài)環(huán)境教育等等，都以不同的語商德育形式，納入語商德育體系，實(shí)現(xiàn)了自我教育和體驗(yàn)式教育的最佳狀態(tài)。

《道德經(jīng)》有言：“孰能濁以靜之徐清，孰能安以動(dòng)之徐生？”教育事業(yè)尤其要抱定立德樹人的根本任務(wù)，沉下心，撲下身，不浮躁，不折騰，從未來著眼，從現(xiàn)實(shí)入手，在創(chuàng)新上放膽，在細(xì)節(jié)上用心，一步步構(gòu)建德育基座，奠基學(xué)生未來。

天津市第二十中學(xué)的語商教育，不論是最初階段語言層面的讀寫說辯，還是社會(huì)主義核心價(jià)值觀等豐富主題的陸續(xù)納入，不論是學(xué)校單純的學(xué)生語商特色活動(dòng)，還是家庭、社會(huì)的逐步介入，都是在一步一個(gè)腳印地踐行學(xué)校的辦學(xué)理念——讓每一個(gè)學(xué)生自信而愉悅地走向未來！

【韓杰，天津市第二十中學(xué)校長】

責(zé)任編輯：谷 月

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