學生公民素養教育的多維探索與實踐

萬全小學建校百年以來，始終堅持立德樹人，充分挖掘學生生活中的教育資源，發揮生活的教育價值，通過課程滲透、家校共育、學社聯攜為實施途徑，積極探索學生公民素質養成教育的探索與實踐。

小學階段是公民素質養成的關鍵時期，學校確立了“自主 負責 共情 樂群”的公民素質養成教育目標，“立體開放 多維共育”的公民素養教育理念，倡導以人為本，尊重差異，解放個性，在開放的環境中培養學生的公民素質，為其未來發展奠基。

一、制度是公民素養教育的保障

學校構建了家校聯盟的“135”組織結構。

“1”即一會，教育議事會。教育議事會是由專家、公務員、學校領導、家長、教師、學生和共建單位等各方代表組成的議事機構。它是在不改變學校現有的辦學所有制、不過度干預校長辦學自主權的前提下，對學校辦學重大事務進行咨詢和審議的外部監督組織，是學校與家長、社區建立長期密切聯系、協調與合作的一種組織平臺，具有教育協商、決策咨詢、民主監督、利益協調四種職能。議事會作為學校與家長的中間橋梁，以專業監督者的角色深度介入到學校各項工作，取得了家長的信任，促進了家校的深層互動，實現了學校的開放管理和和諧發展。

“3”即三委，三級家委會。三級分別指班級、年級和校級，各級家委會參與學校教育教學活動的監督、評價、建議等。家委會建立了完善的《家委會制度章程及職責》，內含“家委任務”“家委權利和義務”“機構組成及其職責”等。每學期，學校定期召開各層面的家委會會議，研討教育活動，交流學校各項工作，廣泛聽取家委意見，以便委員們更好地發揮作用，與學校形成合力。

“5”即五隊，五支家長義工隊。義工隊由有熱情、有能力、有時間的熱心家長組成，分別為：維持秩序、護送上下學的“護苗義工隊”，參與授課、具有專業技能的“導學義工隊”，指導參與學生德育課程的“助夢義工隊”，協助借閱、指導閱讀的“伴讀義工隊”，承擔各類活動安全保障的“聚力義工隊”。家長義工隊組織機構健全，管理規范，有統一的隊標志、隊符號、服裝、工作流程、工作職責與權利。他們參與學校日常教育教學工作，補充和服務學校教育，深度實現家校共育。每年，學校還會評選“感動萬全和美家長”，讓榜上有名的家長與孩子們合影，并制成大幅海報，成為校園靚麗的風景。

學校為家長代表、社區人士等利益相關者提供了參與教育改革的機會，有效調動和整合各方資源，形成教育共同體，最終讓萬全學子受益。

學校還建立了校長郵箱、班級微信群、與校長面對面、家長開放日等家校溝通互動的平臺。學校治理結構的開放形成了一個有機聯動的家校互助機制，避免了家校之間碎片化、隨意性的交流方式，使家長真正從看到管、從說到做，從學校外圍深入學校內部。家長的身體力行為孩子們樹立了良好的榜樣，學生在家長身上感受到責任、敬業等優秀的品質。

二、課程是公民素養教育的主渠道

課程是實施公民素質養成教育的重要載體。學校力求通過課程與生活相結合、與社會發展相結合、與現代教育相結合，使學生充分體驗生活、感受生活、參與生活，為學生的幸福成長奠基。根據課程的形態，學校將開放教育課程分為學科類課程、主題類課程、項目類課程、活動類課程和環境類課程。

學科類課程以“多維開放 共生共進”為理念，以“獲取知識，提高技能；經歷過程，探索方法；培養態度，升華情感；發展能力，提升素養；激發興趣，學會學習”為目標，力求國家課程校本化，發展學生思維能力和解決問題的能力。主題類課程注重以生為本以及內容的豐富性、選擇性、開放性和教育性，彰顯學生個性。該課程從真正意義上為學生開辟了一條通往“未來”的“綠色通道”，孩子們在課程中發展智能、涵養德性、陶冶美感、彰顯個性、增長技能。項目類課程是由學校自主研發的，符合各年級學生身心特點和成長規律的校本課程。它通過感知、學習、體驗、內化、踐行的過程，幫助學生在參與中明辨是非、懂得道理、激發情感、提高能力、學會做人、積累知識。活動類課程強調育人活動化，培養興趣、熏陶情意，促良好行為和品格的養成。環境類課程通過校園內外的文化滲透和協同育人，讓教育無處不在，讓家校社會合力育人。

其中，項目類課程中的年級成長課程就是由學生、教師、家長等多主體參與，以課堂、校園、家庭、社會作為集合圈，根據每個年級的教育目標和學生成長中需要解決的重點問題開設的促進學生逐級成長的課程，包括一年級的入學成長、二年級的萬全講堂、三年級的愛心飛揚、四年級的社會調查、五年級的職業愿景、六年級的畢業感恩。課程的實施通過學生們經歷“四個一”的教育過程，即發表一個想法、解決一個疑問、參與一次體驗、分享一個感受， 從而幫助學生實現“四個一”的收獲，即激發一種情感，培養一種能力，掌握一種方法，收獲一種品質。學生在體驗中豐富自我，感受責任，懂得擔當。

德育課程中家長和孩子共議選題、共商計劃、共研項目、共同體驗、共享成果，實現了家校教育思想與行為的高度統一，極大地避免了學生在“真空世界”出現雙重人格和多重道德評價標準。

三、家長課堂是公民素養教育的重要抓手

在“互聯網+”的時代背景下，學校以面向社會、面向未來開放的大視角創新公民素養教育方式，于2006年率先構建“班級博客”網絡育人模式。班級博客是師生家長思想交流、資源共享和互助互進的平臺，成功地通過捕捉教育契機、借助多方合力，解決矛盾問題，實現公民素養教育，形成了網絡“三位一體”的育人空間。

“家長也上學”是學校實施公民素養教育的另一重要方式。學校構建的溫巢課程將便捷、人本的線上“和美網校”與線下“和美課堂”相結合，分模塊分年級分系列設置。“和美課堂”每周末開講，單周是家長課堂，雙周為親子課堂。學校提前兩天通過公眾號網上報名。“和美網校”每月各年級同步更新。家長們可以從公眾號平臺登錄個人實名賬戶，進入學習主界面。學習內容分為年級必修課程和校級選修課程，家長觀看視頻后，需要進行答題，反饋學習效果。網上會提示糾錯，還可以再看視頻。和美網校的溫巢課程具有五大優勢：一是方便快捷，10分鐘課程短小精悍，手機登錄，人人可學，處處可看；二是按需設置，分年級設置必修課和選修課，從家長需求出發，針對性和選擇性更強；三是實用性高，案例與方法相結合，通俗易懂，可操作性強；四是激發興趣，每一位家長觀看視頻后，要完成10道反饋題，系統打分，可提高家長學習的積極性；五是持久性強，家長學習，孩子領獎，凡是學滿優秀的家長們，老師會在班會上授予孩子一張精美的“學爸學媽”獎狀，轉交給父母，通過小手拉大手，讓學習更有目標，持久性更強。

四、文化是公民素養教育的驅動力

家庭文化是家庭教育的靈魂。當好家風遇到好校風，育人效果和社會效益便會產生“1+1>2”的結果。

學校公眾平臺上“校園文化”專欄，定期推送學校文化建設情況，以良好的校風帶動家風；校園網站中“家風建設”欄目，弘揚百家優良家風，傳承中華傳統美德；閱覽室里“親子共讀”課程，增進父母與孩子之間的情感交流，用書香校園引領書香家庭建設；校園演播室內“親子賞佳片”節目，為家長與孩子提供精神盛宴，營造和諧親子氛圍；校園里“戲劇節”中，親子共演一出好戲，彰顯不同家庭的默契與溫暖；我曬我家風、說說我的爸爸媽媽……開放家庭和學校文化，已成為推動立德樹人、家校共育的巨輪。在萬全小學，越來越多的家長從學業至上的唯一重心轉變為德育、智育雙重心。

學校始終致力于辦一所沒有圍墻的學校，以課程作為點燃學生全面發展的引擎，攜家庭、社會之力促學生健康成長。一批批萬全學子在成長路上綻放各自的精彩，他們因為學校著眼于未來的開放教育而受益終身。

【焦茹，天津市和平區萬全小學副書記】

責任編輯︱谷 月