合作學習在高中信息技術教學中的應用探究

劉洋

摘 要：小組合作學習是把高中生按照一定的方式分為不同的小組，給每一個組員分配不同任務，大家互相學習合作的一種特殊學習形式。這種學習形式有利于學生之間和合作與學習，利于培養高中學生的合作精神和團隊意識。不僅如此，小組合作學習在學生競爭意識形成方面也起著關鍵作用。筆者在此對高中信息技術學習小組的合作學習方式進行分析，對小組學習在合作學習方法中的影響進行探究。

關鍵詞：合作學習 高中信息技術 教學應用

小組合作學習是一種特殊的學習模式，有利于提高小組成員參與小組間學習的積極性，很大程度的幫助組內成員的合作和互助意識的形成，有助于促進學生的競爭意識。高中生通過小組合作共同完成任務，小組成員之間相互交流合作能夠更好理解學習的內容，以助于取得更大的學習進步。近年，各高中學校越加重視教學創新實踐在信息技術教學中的作用，引入小組學習模式到高中信息技術教學中，以達到更好的教學效果，在小組合作學習模式的應用中高中信息技術教師需要做到以下要求。

轉變固有教學觀念，積極學習、提高素質。教師要積極地與學生交流合作，提高自身的交流合作能力，以更好幫助高中生進行小組合作學習。在改革浪潮的影響下，高中生的學習方式也在發生變化，對教師的要求也更加嚴格，教師要將自己重新定位。教師在進行高中信息技術教學時，在小組合作中不再像以往只是進行知識的傳授，而是要引導學生、鼓勵學生思考和交流。積極參與學生的合作學習當中，并對其進行指導。并且，教師在學生迷茫和錯誤時要進行幫助和指點，依據學習內容給予啟示。教師要積極主動了解學生在小組合作學習中遇到的問題和困難，對小組的成員分工合作情況進行及時的調節，幫助小組每個成員在小組合作學習得到收獲。并且教師要積極表揚和鼓勵在小組合作學習中取得成績和進步的組員，以助其增加學習的成就感，提高學習的積極性，要及時矯正在學習時產生的失誤，幫助改正學生的錯誤方向。教師與學生在小組合作學習的過程中要建立積極和諧的學習氛圍，能夠讓學生在舒適的環境中進行學習的發現和研究，并且能夠將自己的觀點和意見積極地表達出來，能夠相互合作、積極愉快地完成學習。

優化小組組合，更加高效的進行合作。一要有效地組建學習合作小組，充分了解小組成員的個人信息，其中包括成員的學習狀況、興趣愛好、個人背景和思維能力等等。每個學習小組的人員在四到六人之間，小組成員之間的情況也要有所差異，但各組間的質量狀況要盡量達到相同。小組內成員間的差異可以使得成員間的學習工作的互補，而各個小組之間的同質則可以使得分組公平，最終能夠保證學習效果和小組研究成果評價的公平性。二要注重對小組領導者的培養。小組中的領導者在小組學習中有著重要的統領作用，因此，教師要注重對小組領導者的培養。各個小組的領導者需要具備各方面的良好的綜合素質，不僅要有優良的學習成績，還要具有很強的責任感和組織能力，要樂于助人、細心觀察、善于思考，小組領導者具有這些領導者的能力，以實現對小組更好的組織和領導。教師要對所挑選出的小組領導者進行培訓，輔導他們對自己的職務進行學習了解，以助于他們對自己的工作更好的理解，明確自己的身份作用，真正能夠在小組學習中實現領導作用。小組組長要積極對各自的小組任務認真負責，幫助組員發現并解決問題。如此進行小組學習，能夠加強學生自我管理和學習能力，促進學生學習自主性的提高，利于學生更加高效的合作學習。三要培養合作學習小組成員的社交能力。成員間積極有效的交流在小組合作學習中是有效完成小組學習的必要條件。在小組合作學習中，需要小組成員采用一定方法的交流與溝通，必要程度地使用正確的高效溝通技巧和方法。并且，組員需要有良好的社交能力才能進行有效的交流與溝通。

設置情境性問題，實現有效引導。教師要為學生恰當地創設合適的學習情境，做好小組合作學習的引導者。良好的學習情境能夠幫助學生提高學習興趣，增強學習的積極性，引導小組成員之間根據具體情境創設自己的研究問題和目標，幫助之后進行的學習研究。在研究一些較為特殊的問題和目標，或者難度較大的問題和情況時，教師要積極給予學生適當的指導和建議，給予學生一定的思路和方法引導，以助于學生在學習研究的過程中減少失誤的發生，幫助學生減少可能走的彎路和錯路。如此，能夠提高小組合作學習的效率，增強學習的積極性和成就感。

結語

在高中信息技術的教學過程中，教師要積極學習小組合作學習的模式和方法，并有效運用，如此，能夠提高學生學習的積極性，促進學生知識的學習。小組合作學習不僅能夠幫助學生高效學習，還能夠幫助學生提高合作意識和團結意識，增強學生的組織能力和協作能力，可以達到事半功倍的效果。

參考文獻

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