新課程背景下小學數學教學生活化的研究

滕春良

摘 要：小學數學的學習對學生來說非常重要，是進入數學世界的一個開端，為了更好的讓小學生學好數學，我國在課程的設置方面也做了改變。本文從小學數學教學生活化的意義出發，從兩方面分析了它的重要性，并根據現有的教學現狀，提出了一些建議，希望對小學數學的教授有所借鑒。

關鍵詞：新課程背景 小學數學 生活化 建議

隨著我國教育水平的不斷的發展，一些課程的設置也在不斷的改進，在這種背景下，我國大力開展實施新課標課程，小學數學也是其中之一。小學是九年義務教育制的開端，也是孩子首次接觸理論化的教育的一個開始。數學因其獨特的學科特點，在各大小學科目中占據了很重要的位置。小學數學對于大人來說，是非常簡單的，因為我們已經形成了完整地認知體系，然而對于初入學校的孩子來說，一切都是未知的，對數學沒有著清晰的理解認知，學習起來是需要跨越障礙的。所以需要我們認真反思當下的教學方法，為我們教學添加更多生活化的氣息，使我們的小學生能夠更好地融入學習。

一、小學數學教學生活化的意義

（一）符合小學生的特點

小學生剛剛踏入學校的課堂，天性比較愛玩耍，在專注力、理解力等方面都還不是很成熟，如果老師生搬硬套講授數學知識，一方面學生聽不懂，理解不了；另一方面讓學生產生厭煩感，從而對數學失去興趣。而如果選擇生活化的教學方法則更容易引起學生的興趣，激發他們對學習的渴望。比如在學習加減法時，老師在教授是可以將場景設定在校外超市，假設學生陪著自己的父母去超市購物，買自己喜歡的零食，這樣就可以瞬間吸引學生們的注意力，讓他們對所學的加減法感興趣，從而有動力學下去。

（二）提高課堂效率

目前小學數學是生活化的數學，課本知識也越來越貼近生活實際，課程的設置也不再局限于課堂，更多的觸及到一些生活化的場景，老師的教學方法如果更加貼近生活，不僅能夠滿足課程要求，更關鍵的是為學生們設置了一個比較低的門檻，能夠讓學生從家中順利跨到學校。此外，生活的教學方法調動起學生的興趣后，能夠提高整個課堂的效率，學生通過積極回應老師，與老師進行互動，大大提高了學習的效果。

二、建議

之所以大力推進新課標課程，實施生活化的教學方法，是因為目前我們的小學數學課堂存在很多缺陷。首先是以前的課程設置不合理，偏向于書面化，不能很好地結合社會實際，脫離人們的生活日常；其次課堂教學形勢比較單一，老師講課沒有激情，學生聽的也枯燥乏味，尤其是站在小學生的角度，本身缺少耐心，厭煩平鋪直敘的授課方式；其次學生的課堂效果不能及時得到反饋，學生在課上聽得怎么樣，課堂教授的知識是否都已經掌握，老師往往對此是不知底的。所以在這樣的小學課堂上不能夠很好地實現新課程的目標，加強學校效果。為此，我們應該從以下幾方面做起。

（一）保持初心，牢記使命

課堂的關鍵人物是老師，就像一場音樂會，有好的指揮家，才能演奏出好的樂章，老師發揮著不可替代的作用，所以要教好小學數學，要從改變老師做起。作為一名小學數學老師，要熟練掌握新課標的要求，既要在課程改革的框架下中規中矩，又能夠做能靈活應對，還要改變自己的傳統觀念，明白作為一名老師的身份職責，既是傳道受業解惑者，也是學生們人生的導師，不能僅僅把老師當成一份自己的工作，要加入自己的真情實感，切實為學生們的考慮。

（二）提高學科教學知識水平

光有一顆好的初心，是遠遠不夠的，作為一名小學數學老師，要提高自己的數學素養和教學技巧，即學科教學知識水平。學科教學知識是是學科知識和教學知識的融合，是一位老師將自己所學到的專業知識進行升華，從教學過程中獲取經驗，在了解不同學生的學習情況、課程的文化背景等等情況下，運用多種方式傳授數學知識，從而使學生有效學習。所以首先要做到實踐：教師的學科教學知識是關于綜合性的傳道受業解惑的知識，是教師們在課堂上不斷總結教授的經驗和反思日常生活而來，它來源于課本，來源于課堂，來源于生活，是老師們經過歸納、總結、反思、轉化而形成的，需要老師不斷的積累與反思，不斷的學習，在實踐中形成自己的學科教學知識。二是要做到因材施教：每個學生都有自己不同的個性，學習和掌握知識的能力也各有不同，有些學生能夠很快地掌握到學習數學的方法，但是有的學生在學習數學上存在很大的困難，需要老師的指導和幫助。為每個學生以及不同階段的學習，老師要制定不同的方案。三是要考慮實際教學生活：學科教學知識是在不同的情境中產生的，它的生成是不能脫離具體的情境的，必須要考慮所處的教學現場特點，比如是為小班化的班級上課，還是在大課堂上講課，這些都是需要考慮的范圍。

（三）全面關注每位學生

小學生初入學校課堂，對他們的心理變化老師要格外關注。這就需要老師照顧到每個學生的情緒，公平公正的對待每一位學生，課上提問盡量讓每一位同學都有發言的機會，不能只提問經常舉手發言的學生，也要多多提問不善于言辭、性格比較害羞的學生，要給予他們最大的鼓勵；課上教學時老師要多在課桌之間走動，觀察每一位同學的學習情況，及時解決他們的疑惑。課下也要及時與學生進行溝通，多詢問學生上課的感受以及生活上是否需要幫助等，細心觀察每一位同學的狀況，確保每位學生都能健康成長。

結語

綜上來看，要想實現生活化的教學方法，激發每位學生的學習興趣，調動起他們的積極性，就要不斷完善自己的學習方案，做好充分的準備工作，將新課標的目標和高效課堂有機結合起來，打破傳統教學模式，創新教學實踐；作為學校，也要為老師營造更寬松有利的教學環境，不能把學生成績作為衡量老師的唯一指標，而是要鼓勵他們的創新教學，共同構建高效的小學數學課堂！

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