初中數學教學如何貫徹自主學習

肖洪生

【摘要】? 眾所周知，自主學習能力是中國學校教育體制中每一階段都十分重視的教學培養內容。因此在初中數學教學中“如何具體貫徹自主學習”已經成為小學數學教育者指導教學活動時的著重思考內容。指導學生掌握數學自主學習能力需要教師充分地立足于初中生實際數學學習水平和自主學習問題，進而采取有針對性的科學教育指導方針進行數學自主學習能力的有效培養。本文將結合初中數學的實際學習能力發展現狀探索實現有效貫徹的教學運用策略。

【關鍵詞】? 初中數學 課堂教學 自主學習 教學策略

【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-085-01

根據時代發展對人才素養要求的不同變化，教育教學理念與指導任務也將受其影響而做出相應的調整和教學改革。在當前經濟飛速發展和信息迅速膨脹的社會前進大背景中，具有自主學習能力的人才不僅是社會生產生活中所需要的高效工作品質之一同時也是一個人實現終身學習和自我提升必備的能力。在初中數學課堂教學活動中，學生具備自主學習能力將能夠由以往被動的應試化聽課學習狀態轉換為積極主動思考與探究發現的主動學習狀態。而在初中數學課程教學實際中教師引導學生培養自主學習意識和習慣的是，還將促進學生對數學課程知識求知欲和好奇心的增長并且更能深刻地意識到數學知識的重要實用價值。因此，下文將立足于當前我國初中數學課程教學實際與學生學習能力水平淺談教師如何在教學活動中高效地貫徹自主學習教育理念和指導方針。

一、融洽的初中數學課堂教學氛圍是貫徹自主學習的必要溫床

課堂教學氛圍將由始至終地影響著初中數學課堂教學活動的教學效率，因此教師追求高效貫徹自主學習教學目標的同時首先必須注重融洽課堂教學氛圍的有效打造。學生對初中數學課堂教學內容的學習主動性與積極生動的課堂教學氛圍息息相關，教師致力于借助營造和諧融洽的班級學習氛圍還將促進全體學生共同學習以及合作思考探究等等自主學習行為的鞏固發展。而在初中數學實際指導過程中教師創設融洽課堂教學氛圍的方式五花八門，以下將結合實際教學事例簡要闡述多媒體教學氛圍創設方法。

例如初中數學“普查和抽樣調查”該課時教學活動中，教師為可以借助當前先進的多媒體輔助教學工具以及海量網絡信息資源為學生打造既融洽又生動趣味性十足的數學教學氛圍。教師在設計“普查和抽樣調查”該節課的教學課件內容時應當注重圖片與文章、音頻或是動畫視頻等多種元素的有機整合，從而能夠潛移默化地調動學生自主學習的積極主動性并且多元化的課堂教學知識呈現元素還將為原本枯燥的數學課堂帶來全新的教學體驗，從而實現引導學生在融洽的初中數學課堂氛圍中逐步地激發自主學習積極性。

二、科學合理安排初中數學課堂教學活動環節以滿足學生自主學習時間要求

傳統應試化初中數學課堂教學活動中教師常常為了盡可能多地指導學生學習掌握更多數學知識而馬不停蹄地進行教學講解，然而這樣的課堂學習模式使學生失去了自主學習思考和合作探究交流的學習時間。培養學生具備自主學習能力和形成自主學習習慣并非一朝一夕間可輕易完成，因此需要教師在每一節課中都能夠為學生自主學習提供所需的時間支持，即要求教師在組織開展數學課堂教學活動時應當注重教學活動環節安排設計的科學性和合理性。

例如當教師組織學生學習初中數學中“探究勾股定理”該課時知識時可以結合實際教學問題“螞蟻怎么樣走最近”指導學生進行自主學習活動。引導學生思考且獨立解答數學實際應用題是教師培養學生自主學習思維意識與自主學習能力的可行性教學指導方法，因此教師可以在講解勾股定理相關基本知識點之后以教材中“螞蟻怎么樣走最近”為例引導學生進行自主學習探究活動。此外，教師還可以通過鼓勵學生積極分享自主學習收獲和學習體驗而增強學生對自主學習的自信心和學習熱情，進而帶動全體同學在課堂自主學習環節中有效地提升自己自主學習能力水平。總之，初中數學教師高效貫徹自主學習教學理念和指導方針要求其能夠科學合理安排初中數學課堂教學活動環節。通過教師對數學課堂教學環境和教育活動組織實踐科學合理的安排，教師能夠保證每一堂數學教學活動中學生都具有自主學習的機會。并且教師積極樹立關于自主學習教學指導的正確教育思想還將影響著學生自主學習效率和有效性的提高。

三、指導學生掌握初中數學課程自主學習方法是貫徹自主學習理念的必然要求

由于學生普遍尚未具備高效自主學習數學課程知識的學習能力，因此教師在初中數學課堂中貫徹自主學習教學理念時應注重指導學生掌握高效正確的方法。

例如，教師應當善于把握初中數學學科教學活動中課前預習這一教學環節以實現學生自主學習能力的有效指導。這主要是由于課前預習環節不僅是學生預先了解數學教材教學內容以提高課堂聽講效率的必要學習活動，同時也是學生自主進行數學學習思考和知識探究的主要學習活動，因此為了提升數學課前預習環節的學習效率教師應當指導學生掌握高效的自主學習方法。比如當學生自主預習數學教材中“三角形內角和定理”這一課時內容時，教師可以通過布置相應預習學習任務的方式側面指導學生正確地進行自主預習并且把握自主預習重點。再者，教師還可以引導學生積極借助三角板等教學輔助工具正在進行三角形內角和定理的自我實踐驗證。

四、總結

綜上所述，教師在初中數學教學活動中貫徹自主學習教育理念和指導方針充分地體現了教師尊重學生在數學課堂活動中的主體學習地位，同時也是指導學生將數學理論知識內化為實際運用能力的必要教學途徑。因此，初中數學教師在教學實踐活動中應當不斷地探究有效貫徹自主學習理念的具體教學策略。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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