論初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

徐禮華

【摘要】? “教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就必須更加重視德育教育，在德育教育中去實現“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的目標。本文結合作者一線教學實踐經驗，探討了初中班主任德育教育與心理溝通的重要性。

【關鍵詞】? 初中班主任 德育教育 心理溝通

【中圖分類號】? G635.1 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-015-01

著名教育專家丁有寬老師說：“沒有愛，就沒有教育。”在教書育人的系統工程中，愛心無價。師愛是學生健康成長的陽光，是學生蓬勃發展的甘露，是學生積極進取的橋梁，是學生奮發向上的階梯。初中班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為“保姆班主任”，工作將失去條理和計劃。班級是學生進行學習的地方，是學生進行社會生活的主要場所。班主任要以班級為中心從學生的各個方面來考慮班級德育工作，要提高德育工作的整體效果，就必須提高班級德育工作的質量而要提高班主任德育工作的質量。

一、當下初中德育教育工作存在的問題

當代初中生大多數在家人無微不至的呵護下成長，在社會上磨礪鍛煉的機會少之又少，是造成心理素質較弱的主要原因。一些初中生產生知難而退的表現，在生活或者學習上遇到一點小困難就導致情緒不穩定;一些初中生性格比較直接沖動，在人際交往方面顯得不夠真誠。導致人際關系緊張;還有一些初中生對遇到事情的看法與做法比較偏激，不加思考魯莽行事，造成難以想象的后果。因此班主任對學生的心理健康教育不容忽視。但是現在來看，對德育教育工作的落實還不夠徹底，還停在只說教不實行的尷尬階段，不細心觀察不同學生的心理特征，輕視德育實踐的作用，不能與時代共同進步對學生心理素質進行全面提高，從而影響到學校的教學效果。

二、德育教育與心理溝通結合的方法及重要性

（一）提高道德素質

處于初中時期的學生身體和心理都不夠成熟，對事物缺少更深層次的辨別能力，對他人的意見和看法不加思考就胡亂聽取，所以班主任作為領導的模范必須做到以身作則，規范自身的行為習慣去感染學生，讓學生具有健康積極向上的完善道德品質，學會自主分辨事物的對與錯。比如在校園中發現的垃圾，班主任應該帶著滿滿的正能量隨手撿起，養成良好習慣行為。用自己的行為感染每一位同學，讓他們養成愛護環境的良好習慣，明白保護環境的重要性，提升學生對環境愛護的道德品質。

（二）用真摯的愛感化后進生，深入調查，對癥下藥

在班主任工作中，我深深地體會到：熱愛學生是做好教育工作的前提。“沒有愛，就沒有教育。”在教書育人的系統工程中，愛心無價。師愛是學生健康成長的陽光，是學生蓬勃發展的甘露，是學生積極進取的橋梁，是學生奮發向上的階梯。班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為“保姆班主任”，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級這艘巨輪將找不到航線。后進生的表現種類較多，有的個性溫和、思維遲鈍、不善言辭;有的個性剛強、好動、好勝心強;有的個性孤癖、自尊心強;有的多愁善感……這就要求班主任對后進生須進行細致的調查了解，做到“一把鑰匙開一把鎖”，這樣才能取得良好的轉化效果。

（三）更新觀念，轉變認識

全國優秀班主任任小艾老師曾說：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師;沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。許多老師都不喜歡后進生，希望后進生轉學、停學，有的甚至把后進生趕走。靜心想一想，追根朔源，應該是我們的教法不適合自己學生。因為學生是不同的個體，性格、能力、生活環境、閱歷等都不相同，我們用一種固定不變的模式去教，就會使大多數學生不適應。在觀念轉變的基礎上，就應該糾正教師對待后進生的方式。我們總是容易聽見這樣的話：“你真笨！這么簡單的題都不會做！”，“這都第三遍了，還不會做，你只有回去干農活了！”等等。以及看到那罰站，罰抄作業等一些體罰和變相體罰學生的現象。其實，后進生最差的是信心，而很多教師最缺乏的是耐心。教育者要特別注意保護學生的人生興趣和積極的人生態度。

（四）養成良好習慣

班主任可以善于利用上生活中發生的事情對學生進行隨機教育，教導孩子養成良好的生活習慣。利用生活中點滴小細節，發掘教育深層意義，在恰當的時機，引導學生對新鮮事物的正確認知，養成良好生活習慣。隨著德育工作的不斷深層發展，班主任與學生之間的心里溝通不僅是德育教育發展的關鍵，還是師生搭建良好關系的橋梁。不僅能團結班級的各個同學，增強班級的凝聚力，還可以提高學生自身的道德品質，產生積極向上的正能量，促進教育環境的不斷提高。

三、結語

班主任，是學校德育工作的重要力量，學校德育工作離不開班主任工作，進行學習活動，課內、課外、校內、校外，班主任都得關注，學生的德智體美勞，班主任都要負責，尤其是學生的思想品行、品德風范，可以說和班主任息息相關。開展大型的教育活動，都離不開班主任積極、主動、創造性的配合，班級中大大小小的事，班主任都操心，班主任要用正確的思想、恰當的方法，把事情處理好，把矛盾化解開，這就是班主任的工作，現在的學生的思維活躍，知識面廣、能力也很強，老師要帶好一個班級很不容易，這實際上也是對班主任提出很高的要求。正處于青春期的初中生心理是最容易出現問題的階段。具體表現為緒波動大，對身邊事物漠不關心等問題，如果班主任不能及時發現問題，從而對學生進行正確引導，就會影響初中生日后的德育健康發展。班主任對學生進行德育教育時應加強心理溝通，以身作則用實際行動感悟學生。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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