初中語文教學與思維培養分析

王世芳

摘要：隨著年齡的不斷增長，閱歷的不斷增加，初中生已經具備了較之從前更加完善的思維能力，這與日常教學的作用是密不可分的。思維能力的培養對他們未來的學習、生活和發展有著重要的影響。作為一門基礎人文社會科學，語文課是學生提高文化素養，獲取寶貴精神財富的重要學科，對于使初中生的思維能力更加完善與成熟有重要作用。本文筆者具有多年一線語文教學經驗，希望通過在文中介紹當前語文教學的不足，分析語文課堂思維培養的重要性，并提出了解決語文教學的不足和提高學生的思維能力的措施，希望與各位同行相互交流，共同進步。

關鍵詞：初中課堂；語文教學；思維培養

新課標改革一直是近年來風靡教育界的熱點詞匯，課程改革要求教育工作者們不斷提高專業課程教育質量，由“唯分數論”轉移為更加注重學生的全面發展，這就更加要求教師不僅要教授學生知識，還要調動學生的思考熱情，積極投入課堂從單純的“接收者”轉變為主動外向的“參與者”，形成科學創新的思維模式，這需要教師具有極高的專業素養與創新熱情，并不是目前所有老師都能夠完全具備的，因此這是目前初中語文教育界亟待改善與進步的一點。

一、在初中語文教學階段進行思維培養的原因

1、初中生正值智力發展的又一個黃金階段，青春期的學生思維活躍，新生想法較多，正值教師為其培養思維能力的黃金時期，也是成長道路上的關鍵點，這對學生未來的個人發展有著很大的影響。因此，初中教師在此時應充分發揮教書育人的基本作用，采用創新性的教學方式培養學生主動學習的熱情，鍛煉學生的思維能力，邏輯能力和創新能力，讓正處于感性思想占主導時期的中學生兼有理性思維，提高學生的整體素質。

2、開展小學語文教學工作相對較難，因為小學生無論生理年齡還是心理年齡都比較幼稚，考慮到其接受能力，小學語文教學內容是基本知識，比如拼音、識字等。但是初中生已經進入了自身智商與情商的蛻變時期，語文素養大大增強，思維逐漸活躍，因此為教師采用新內容、新手段提高學生思維能力提供了時間與場合。在初中語文教學逐漸深化課程的深度和廣度，以培養學生的語文基本技能，培養學生的思維能力與創新水平。

二、初中語文教學中思維能力培養有效策略簡析

1、創設良好課堂氛圍

營造良好的教學氛圍是教師教學技能水平的具體體現，是一位教師教學藝術性的展示。在中國的課堂教學中，引導思想的過程，應該是有起有落，富有流動和變換的過程。良好的課堂氛圍，應該是清新獨特，活潑詩意的，這樣也更有利于學生思維能力的培養。常言道：良好的開端是成功的一半，那么精心設置的流暢線索就應該是課堂氛圍趨于良好的基礎，優秀的課堂介紹的設計實際上是成功課堂教學的開始，為學生提供思考的動力。

在教授《口技》一課時，筆者為學生精心設置教學情境，在課堂開始前首先播放《洛桑學藝》，讓學生嘗試在聽后復述，隨后提問學生，將問題設置為趣味性和學術性相結合的話題，將學生的思路向“口技”二字延伸，最終在課程開始前充分調動起學生的思維活躍程度。

2、調動學生積極性

在面臨成績可能并不是很好，素日不積極參與課堂的學生，優秀的教師不應該對此采取漠視甚至鄙視的態度，而是應該爭取調動學生的學習熱情。教師應該善于抓住學生的思維火花，運用語境激活思維，培養學生的思維能力。學習困難的學生不夠活躍，學習質量不高，這反映在他們的學習上就是他們懶得動腦筋。這就需要教師善于及時抓住智慧的火花，點亮智慧的明燈，打開思維的大門。

在我教授《狼》這一課時，大部分學生的思維都中規中矩的集中在批判狼的狡猾與歌頌屠夫的機智這方面，唯有一個學生別出心裁的提出我們應該學習狼的合作精神，這個學生平時語文成績并不怎樣，提出這個想法時的聲音也十分微弱，透露著一股謹慎，為了提高他回答問題的積極性，我便叫他起來，請他把自己的想法與大家一同分享，他十分膽怯，又低頭不語。我又進一步鼓勵道：“老師認為你的觀點很新穎，很有價值，你能說出來供大家借鑒嗎？”在我的循循善誘之下，這位同學終于說出了自己的答案，這種一問一答不僅活躍了課堂氣氛，而且使這位學生封閉的智慧之門得到了開啟，從這以后他經常在課堂上與大家分享很有價值的答案，思維更加活躍。

3、將學生心理特點與教學實踐相結合

在進行教學實踐時，將正處于青春期的中學生多變的心理特點納入考慮范圍，是加強學生思維能力訓練的有效途徑。語文教學是一個將感性，經驗，理解與應用有機結合的過程。在這個過程中，教師孜孜不倦的啟發和歸納，為培養學生收集和處理信息的能力提供了重要的催化劑，此外，學生在課堂上探索、分析和解決問題的能力也得到了提高，而這是思維能力的核心。

基于此，教師應該積極做到以下幾點：訓練學生思維的敏捷性，提高學生的思維速度和對問題的反應能力；提高學生思維的個性化，思考問題不依賴，不盲從，有自己獨特的思維和見解，獨立自主地做出分析判斷。

4、開展討論課，鼓勵不一樣的聲音

有時，培養學生發現問題的能力比解決問題更重要。學生的思維能力是由待解決的問題引起的，需要教師設置好提問的目的，將帶動學生思考作為目的之一，有價值的問題可能會帶動學生發散思維，產生不一樣的想法，產生思想碰撞，更好的培養學生思維能力。

結語：

初中語文教學中思維能力的培養能否順利進行，不僅關系到整個語文教育行業的發展前景，而且對國家人才培養有著深遠的影響。筆者通過結合自己多年教學經驗和走訪學習經歷發現，初中語文教學方法極為多樣化，但只有采用科學、系統的培養方法，才能不斷提高初中生的思維能力。初中生雖然年齡有所增長，但認知水平仍相對較弱，=合理有效的語文教學方法對他們來說至關重要，這也是他們改變未來世界觀和人生觀的重要轉折點。

參考文獻：

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