談小學數學優質課堂教學的策略

黃曉梅

摘要：本文以小學數學課作為主要的論述對象，提出了當下小學數學老師們在教學過程中存在著的若干問題。針對這些問題，老師們應該適當地改變自身的教學方法、優化教學設置，使得小學數學課堂能夠變得更加精彩、更加高效，同時激發學生們的學習興趣，使得學生們能夠更加積極地參與到小學數學課堂中，能夠和老師形成教學互動，讓學生們由被動學習轉變為主動學習。

關鍵詞：小學數學；優質課堂；教學策略

當你在小學校園內詢問小學生，哪一項課目是最讓學生們頭疼的。想必很多學生都會回答數學。其原因源自于數學本身的嚴謹性、系統性、抽象性和邏輯性。小學的數學老師為了保證學生們能夠在相對短的時間內掌握數學知識，因而在課堂內采取一言堂式的訓導模式。長此以往，學生們對于小學數學的學習興趣更是大大折扣。這樣被動化的教授模式對于培養學生們的創造性和創新性也會產生殊為不利的影響。因此，老師們必須要對課程進行變革。

一、當下小學數學教學存在的問題

1.教師缺乏創新活力

正所謂茍日新，日日新，又日新。教育與其他事物一樣都必須要及時自我變革、自我突破、自我發展，才能夠使得教學永葆自身的生命力，才能夠符合時代的發展需要，才能夠真正服務于學生。然而就當下的教學現狀進行分析的話，就會發現，很多小學數學老師對于自己的課程缺乏變革的意識和勇氣，一味照本宣科、因循守舊，由此導致了小學數學這項科目日益萎頓，停留在了知識點的灌輸和習題的練習上了，因此學生們對于數學的學習興趣日益減小，這也是情理之中的事情。

2.學生缺乏自主學習能力

小學階段的學生還沒有真正形成屬于自身的學習方法，對于老師存在著較強的依附性和依賴性。一旦老師們不對學生們提出具體的學習指令，很多學生對于自己到底應該如何學習數學就感到一片茫然了。歸根到底還是學生們缺乏自主學習能力。事實上，就長遠來看，一個學生如果一味地依賴老師們的話，學生是很難在學習上取得足夠突出的成績的。因此，老師們一定要鼓勵支持引導學生們構建屬于自己的獨立的學習方法，加強自身的學習自主性和獨立性，從而能夠在學習上走得更遠、更好。

3.數學課堂缺乏內在活力

由于當下的小學數學課堂老師們偏重于傳授應試技巧、重視學生們的考試分數，再加上學生們的自主學習能力較弱、對于老師們的依附性較強，因此小學數學課普遍缺少內在活力。學生們一味地隨從老師們的腳步，在課上沒有真正激發出自己的創造力和學習活力。正如孔子所云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。唯有學生們能夠真正地以學習數學為樂，和老師們保持有效的互動，才能夠真正使得小學數學課堂時刻保持活力。

二、如何優化小學數學課堂

1.提升學生學習興趣

興趣是最好的老師這句話未必適用于所有的學生，然而對于小學階段的學生而言卻不啻為是金科玉律。小學生們在學習像數學這樣邏輯性極強的科目的時候，老師們更應該努力提升小學數學課堂的趣味性，從而能夠保證學生們在學習的過程中時刻高昂起學習的斗志，充盈起學習的熱情。例如老師們在授課的時候，應該讓自己始終面帶微笑，同時也能夠保證自己的授課語言為學生們所喜愛。不要以一副冷漠的面孔和艱深的語言來面對一群小學生。應該在保證學術嚴謹的前提下活躍課堂氣氛，使得每一個學生都能參與到其中。例如在講解關于分數的內容時，老師們可以使用一些通俗易懂的語言來向學生們講授分數的特性。例如為什么分子相同的情況下，分母越大，分數值反而越小。老師們可以對學生們說：同樣大小的一個西瓜，是你自己一個人吃吃得多啊，還是你們全家人一起吃你吃得多，還是全班一起吃吃得多？瓜分的人越多，每個人能夠得到就越小。所以分子相同，分母越大，分數越小。

2.豐富教學手段

老師們在授課的過程中應該保證自己教學手段的多樣性。在完成學科任務的時候，老師們使用的教學手段越單一，學生們學習起來就越感到乏味吃力；老師們如果能夠使用多種教學方法，往往能夠減小學生們的學業壓力，甚至能夠使得學生們感受到學習的樂趣。例如在當下這個互聯網技術方興未艾的時代，教師們就應該好好學習互聯網技術，并將其運用到小學數學課堂上，從而為學生們謀福利。例如，在學習長方形、正方形的表面積和體積的計算公式的時候，很多學生在學習的時候倍感吃力。在這個時候，老師們如果能夠制作出與此相關的Flash動畫，相信學生們能夠相對輕松地學會這些知識。

3.構建師生有效互動

老師們要優化小學數學課堂，要注意和學生們保持一定的互動，不能夠將小學數學課堂變為一言堂。老師們的任務不僅僅是將知識點灌輸給自己的學生，更加重要的是要領學生們會學習，懂得應該如何學習。師生之間保持高度的互動有利于師生們的共同進步。當然，在互動的過程中也要保證班級內的教學秩序，既能夠活躍，又能夠保持井然有序。

4.提升課堂內的教學效率

事實上，如果教師們能夠做到前面所提及的三點，那么真正提升起小學課堂內的教學效率就將成為水到渠成的事情了。想要提升課堂內的教學效率，關鍵在于師生之間的配合是否足夠默契，在于學生們是否能夠真正懂得了教師們所傳授的知識點。如果學生們在理解的過程中感到分外吃力的話，老師們就應該注意盡可能地轉換自身的授課方式，以促進學生們的理解。

5.其他

要知道教育是一項持久深遠的事業，老師們要想真正做到優化課堂，提升自身的教學水平，就必須保證自己的恒心和耐心。不能因為一時之間的成功而沾沾自喜，也不能因為一時之間學生們未能真正領會教師的意圖而灰心喪氣。老師們必須要將眼光放得足夠長遠，以保證學生們確實能夠有所收獲和進步。

結語

本文以小學數學作為主要的論述對象，結合平日中小學數學教學中易于出現的若干問題，建議小學老師們主動調節自身的授課方法，以實現教學方法的優化升級，為學生們奉獻上優質數學課。老師們不僅僅應該教會學生們相應的知識點，更為重要的是要教會學生們應該如何學習。同時，老師們也應該注意教學方法的豐富化和多樣化，以保證學生們能夠真正學到知識，又感到學習所帶有的趣味，實現人性化的教學模式。

參考文獻：

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