近十年高校閱讀推廣文獻計量的統計與分析

摘 要： 本文以中國知識資源總庫（CNKI）中主題為“高校圖書館閱讀推廣”的文獻為研究對象，對2008年—2017年間CSSCI中圖書與情報類期刊文獻進行計量統計與分析，從來源期刊數據、學術研究趨勢和年度發表、高產作者和機構、高被引文獻及熱點內容研究等方面進行分析，力求為該領域未來發展研究提供參考依據。

關鍵詞： 高校圖書館 閱讀推廣 圖書與情報學 文獻計量

1995年聯合國教科文組織正式確立“4月23日”為“世界讀書日”（即“世界圖書與版權日”）。至2018年，“世界讀書日”在國內已有23個年頭。2013年全國閱讀立法納入國家立法工作計劃，賦予全民閱讀法制化重大意義。普通高校圖書館以每年“4.23世界讀書日”為基礎，開展豐富多彩的系列活動，形成大量的閱讀推廣優秀案例，高校圖書館閱讀推廣研究文獻數量逐年上升，質量逐年提高。

本文以2008年1月1日至2017年12月31日為文獻研究時間，登錄CNKI（中國知識資源總庫），以“高校圖書館閱讀推廣”為主題，搜索時間為2018年9月19日，共搜索論文1222篇，再以南京大學CSSCI（2014—2015）來源期刊收錄名單目錄中圖書與情報類18種期刊為來源，共搜索到158篇論文，剔除重復與無關聯的文章，最后得出151篇文獻作為研究對象進行研究。

1.高校圖書館閱讀推廣文獻計量的統計與分析

1.1來源期刊數據分析

文章研究樣本數據為18種圖書與情報類核心期刊（如表一），除了情報學報、圖書情報知識、情報理論與實踐、情報雜志、情報科學、現代圖書情報技術等6種情報類期刊僅采用情報學方面的文章之外，只有中國圖書館學報未有文章刊出，說明高校閱讀推廣的研究水平尚沒有達到最頂端。

1.2學術研究趨勢及年度發表

在一定時間段內，發文數量從一定程度上表明了學術界對某研究領域的關注程度，通過時間序列文獻統計可了解該研究領域的研究進程和發展態勢[1]。由圖二可知，高校閱讀推廣文章在2008年發文量還是0篇，2009年—2012年期間的發文量只有1篇—3篇，但2013年開始已有11篇，2017年達到44篇，發文量逐年迅速增加。高校閱讀推廣研究文獻的發表態勢充分說明，自2013年《全民閱讀促進條例》初步形成，全國閱讀立法納入國家立法工作計劃，賦予全民閱讀法制化重大意義，閱讀推廣在各地如火如荼地開展起來[2]。在全國高校圖書館界先后成立高校閱讀推廣委員會、大學生閱讀推廣委員會，高校閱讀推廣研究越來越受到圖書情報界的重視，高校圖書館人閱讀推廣理論研究與實踐水平不斷地提升。圖書館界全民閱讀年會的召開，為廣大高校圖書館提供了一個學習、交流、分享的平臺，許多優秀成功案例和經驗的介紹與推廣有力地助推高校閱讀推廣實踐和研究更上一個臺階。

1.3作者和機構的高發文量統計分析

圖三統計顯示，2008年—2017年從事高校閱讀推廣研究學者為251人次，發文量在3篇以上高產作者為6人，其中王宇和郭文玲發文量最多均為5篇，王磊發文量次之為4篇，其余3人發文量均為3篇。王宇、郭文玲等6人成為這一研究領域的活躍作者。另有范并思、王波等閱讀研究領域的領軍人物也有文章發表。

圖四統計顯示，2008年—2017年高校閱讀推廣研究機構發文量在3篇以上為12家，其中列前三的學校分別是鄭州大學7篇列第一，北京大學6篇次之，沈陽師范大學、華東師范大學、東莞南博職業技術學院等3所學校為5篇并列第三。各研究機構地域分布較散，閱讀推廣研究尚未形成合作與聯系，但東莞南博職業學院等職業學校的閱讀推廣研究已走在前列值得學習和借鑒。

對比作者與機構的發文量可知，良好的閱讀推廣研究機構賦予作者更大更廣的研究與探索的空間，作者與機構的發文量呈良性發展，相互促進。

1.4高被引文獻統計分析

由表二中可以看出，在被調查的文獻中，前十名由高到低依次排序的被引文獻中，單篇被引頻次最高達219次，最低也有62次。出版主要集中在圖書情報工作、大學圖書館學報、圖書館建設等3種期刊。從研究內容來看，涉及四個方面：一是存在問題與對策；二是案例分析與調查；三是微媒體推廣研究；四是影響因素及其評價。這四個方面的高被引文獻研究覆蓋了當前高校閱讀推廣的主流熱點，文獻研究的學術水平和影響力都很高，也表明高校閱讀推廣研究在全國閱讀中具有較強的影響力，高校閱讀推廣未來研究領域的發展趨向已漸析明了。

1.5文獻熱點內容分析

將151篇文獻通過EXEL表格先按照內容排序再按照不同內容篩選，主要分為八類（如圖五所示）：一是案例分析、創新實踐、模式設計，共計45篇文獻；二是微信、微博、移動閱讀、數字閱讀，共計20篇文獻；三是大學生、社團，共計14篇文獻；四是策略研究，共計14篇文獻；五是評價與機制建設，共計11篇文獻；六是現狀分析與反思，共計8篇文獻；七是閱讀療法，共計7篇文獻；八是影響因子研究，共計2篇文獻。剩余文獻內容涉及中外諸多方面的研究，如閱讀激勵、閱讀聯盟、閱讀文化和安全、立體和真人閱讀、“游學閱讀”、“分眾閱讀”、“閱讀推廣人”等，有以學分制的形式設立閱讀推廣課，如王新才、謝鑫《閱讀行為視角下高校圖書館實施閱讀學分制的動力研究》和高曉晶、喻夢倩、楊家燕《高校圖書館閱讀推廣課程的探索與實踐——以電子科技大學公選課“大學生閱讀素養”為例》，探討如何在學分制的引導下進行閱讀推廣，提高大學生的閱讀率。有對“閱讀推廣基礎理論”的研究，如王姝、魏群義、黃娟《高校圖書館閱讀推廣理論架構與實踐——以重慶大學圖書館為例》和王丹、范并思《圖書館閱讀推廣基礎理論流派及其分析》，以理論研究的視角，對閱讀推廣的概念、要素、流派等方面進行架構，填補了“閱讀推廣基礎理論”缺乏的空白。有將營銷原則應用于閱讀推廣的研究，更值得一提的是涉及殘疾人閱讀推廣的“閱讀障礙癥”群體服務的研究，擴大了研究群體的范圍，使得這一特殊群體閱讀推廣的研究逐漸受到高校圖書館界關注。

2.存在問題及對策建議

2.1從近十年文章發表的學術趨勢來看，高校圖書館閱讀推廣研究一直呈逐年遞增態勢，成為研究熱點。一是緣由國家相關閱讀推廣政策法規的頒布與實施；二是高校圖書館已將閱讀推廣作為重點工作之一常抓不懈，并以每年“4.23日世界讀書日”為契機，進行各種豐富多樣的閱讀推廣活動，有些活動甚至長達數月之久，許多高校圖書館都建立了專門的閱讀推廣部門和網站。三是全國圖書館界舉辦“全民閱讀”年會，也為廣大高校圖書館人提供了學習和交流的平臺，通過年會創新案例展示與推廣，更好地促進各校圖書館閱讀推廣研究和實踐。

2.2從出版數量來看，十年中出版數量在10篇以上期刊有8家，分別為《圖書情報工作》34篇，《圖書館工作與研究》26篇，《圖書館學研究》23篇，《大學圖書館學報》16篇，《圖書館建設》15篇，《圖書館論壇》和《圖書館》均為11篇，《圖書館雜志》10篇，其中平均年出版最少為1篇，《圖書情報工作》（月刊）最高為34篇，平均年出版為3.4篇。這些數據表明高校圖書館閱讀推廣研究水平較高，也說明核心期刊對閱讀推廣研究的高度重視，有些期刊還專門設立閱讀推廣研究專欄。但同時，也存在一些不足：至今未有文章在代表著圖書館界最高學術水平《中國圖書館學報》上發表，高校圖書館閱讀推廣研究水平尚沒有達到學術研究最高峰。

2.3從作者發文量來看，圖書館界參與高校閱讀推廣研究的知名專家還很少，特別是全國閱讀推廣的領軍人物更少，作者總數相對較多，但集中度、延續性還不夠，作者間合作和聯系還沒有形成，難以圍繞一個專題進行長期深入而系統的研究。雖然鄂麗君、劉彥麗等作者發表了關于區域圖書館聯盟閱讀推廣方面的文章，龐曉婧發表以天津商業大學大學生社團為例的閱讀聯盟構建研究，但因文章總數只有3篇太少，理論性和實踐性的探討還處于萌芽，不具有代表性。發文量的機構主要還是集中在3個期刊，占總數的16.7%，明顯較少，其普遍性還需要提高。

2.4從熱點內容分析來看，案例分析、創新實踐、模式設計等實證性研究論文較多，共計45篇，占總數的37%。微信、微博、移動閱讀等研究論文次之，共計20篇，占總數的16%，表明移動閱讀逐漸成為大學生閱讀的主流方式之一，高校圖書館人及時敏銳地捕捉到這個趨勢，順應了互聯網快速發展的移動閱讀需求。但影響因子研究論文只有2篇，還需要廣大高校圖書館人重視這個方面的研究與探索。

3.結語

在全民閱讀推廣的號召下，高校圖書館借助“4.23日讀書節”活動的契機，大力提倡讀書，提升閱讀品質，采取多種閱讀推廣方式，作為高校閱讀推廣主力軍的圖書館，更是想盡一切辦法滿足學生的閱讀需求。實踐證明閱讀推廣研究論文將越來越受到圖書與情報類核心期刊的青睞，閱讀推廣研究內容將更加細致，閱讀推廣研究的理論將更加系統性和規范性。將“從理論中來，到實踐中去”應用到高校圖書館閱讀推廣中，就是要將學術研究成果因地制宜地推廣到實際學校中，加以借鑒和利用，讓高校圖書館閱讀推廣理論與實踐水平再上新臺階。

參考文獻：

[1]徐嫄.近十年來我國全民閱讀研究領域文獻計量分析[J].貴圖學苑，2017（2）：3-7.

[2]吳靜.殘疾人大學生閱讀推廣的可持續發展研究——基于全國高等特殊教育學院讀書節活動的調查與分析[J].新世紀圖書館，2018（9）：77-81.