小學語文教學如何創建良好的課堂氣氛

郭玉婷

【摘 要】良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創造積極的條件，能有效激發學生學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。

【關鍵詞】小學；語文教學；氣氛；課堂

教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。那么教師該如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？ 一、為學生營造舞臺，講臺同樣屬于學生

傳統的課堂教學是老師站在講臺上傳授知識，學生在下面認真傾聽。的確，講臺是老師傳授知識的戰場，老師是教學活動的主宰。但是，小學生也是一個個具有巨大潛力的個體，他們有強烈的好奇心、求知欲和表現欲。在我看來，小學語文教師應當根據學生的這些特點，為他們營造表現自己的舞臺，使講臺不僅屬于老師，還屬于學生。把課堂還給學生，把講臺交給學生，這能夠訓練學生的想象力、發散思維和主動學習的能力。在課堂上得到老師和同學的肯定是進一步激發他們學習熱情，體會學習樂趣的最好助推劑。這樣有助于創造活躍的課堂氣氛，讓老師對學生有更全面深入的了解，對他們呈現出的亮點和不足給予相應的鼓勵和引導，從而提高教學質量，促進學生的進步。

二、以趣導入，創設活躍氛圍

開篇引趣，誘發好學之樂。興趣是學習的動力，是推動學生主動去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，激發學生興趣是提高教學效率的有力措施。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會產生疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”所以，小學語文教學中教師導入新課，如果開頭生動有趣、引人入勝，就可以激發學生的求知欲望，引發學習興趣，調動學生學習的積極性，營造活躍的課堂氛圍。

三、以豐富的想象激活培養學生的創新思維

作品的意義是讀者通過閱讀活動發掘出來的，作品未經閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的結構框架，其間藏匿著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發現、填補、去闡析。而這些“空白”的填補正是讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達到了個性鮮明的理解，逐步深入，進而嘗到成功的快感，內化為自覺地行為。更重要的是能激發學生的創造力，拓寬學生想象思維的空間。

四、注意朗讀技巧，增強感染力

教師語言是“傳道、授業、解惑”的工具，課堂40分鐘是教師傳授知識的陣地，然而在40分鐘的課堂上，如果老師一直在教，唱獨角戲的話，學生會因此而感到疲倦，造成課堂氣氛的沉悶。所以在課堂教學中，教師應靈活地改變語速的快慢、語調的高低，把握好節奏；同時也要注意語氣的變化，讓學生感覺到你是在與他們對話。除此之外，要調節好課堂氣氛，還要注重一點——趣味性，這比空泛的說教更有效果，可以讓學生在愉快的氣氛中自覺、自愿、主動地學習。課堂氣氛得到好的調節，學生也感覺很有趣，在后面的教學中就很樂意地去聽、去學。

五、利用多媒體輔助教學

隨著計算機技術和互聯網的發展和普及，多媒體也越來越多地應用到教學中，對課堂氛圍的調動起到了重要作用。多媒體教學綜合了圖片、文字、聲音等多種因素，可以在課堂中充分調動學生的視覺、聽覺器官，激發學生的學習興趣，多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去枯燥的上課方式，營造了輕松活潑、生機勃勃的課堂氛圍。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動良好的課堂氛圍，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學習興趣。

總之，創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

（江西省贛州市南康區第五小學）