探究式教學在初中化學中的實踐研究

趙偉

摘要：培養學生的自主、合作和實踐探究能力是新課程改革與素質教育理念下教育教學的核心目標與重要任務，同時也是初中化學學科的價值所在與教學追求。但是由于傳統教學觀念的根深蒂固，仍有諸多化學教師沿用傳統單一的教學方法，抑制了學生探究能力的替身。因此，將探究式教學法運用到初中化學教學過程中顯得尤為迫切。本文從以問題為驅動力、結合探究性實驗和小組學習性探究三方面出發，分析探究式教學在初中化學教學中應用的有效途徑與策略。

關鍵詞：探究式教學；初中化學；教學實踐

隨著新課程改革的逐步推進與素質教育的深入發展，成績不再是衡量學生的唯一標準，教育教學逐漸向培養學生的自主、合作和實踐探究能力、促進學生的全面發展方向發展。探究式教學指的是教師引導學生自主學習、合作交流和實踐操作，從而掌握知識的本質和規律，實現學生能力提升的一種教學方法。將探究式教學運用到初中化學的教學過程中不僅符合新課程改革的必然趨勢和基本要求，更是促進課堂教學模式轉變、提高教學效率和質量的重要途徑。下面，筆者結合自身實踐經驗，對此展開一番詳細的研究與論述。

一、以問題為驅動力，引導學生思維轉變

提問是教學活動的重要環節，是聯結教師、教材與學生的重要紐帶，更是調動學生思考動機、引導學生思維轉變的重要途徑。因此，初中化學教師應該以問題為驅動力來培養學生的自主探究能力。具體來說，化學教師可以從化學教學的內容與學生的認知結構出發，對問題的內容、提問的方式、提問的時機進行精心的設計，使問題具有一定的啟發性和探究性，確保問題能夠在恰當的時機以恰當的方式提出，充分發揮出問題的作用，調動起學生的思考動機、激發學生的求知欲和探究欲，引導學生思維的有效轉變，從而培養和發展學生的自主探究能力。

例如，在教授《物質的變化和性質》這部分內容時，為了引導學生們的思維轉變，筆者以問題為驅動力，為學生們提出了如下問題：物質在發生變化時，如何判斷其過程中存在物理變化還是化學變化？化學變化和物理變化有哪些不同點和相同點？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開思考，一段時間后，學生們得出結論。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過以問題為驅動力，有效引導了學生的思維轉變，調動了學生的思考動機。

二、結合探究性實驗，培養學生實踐能力

化學是一門以操作性很強的實用型學科，實驗是化學的重要組成部分，是強化理論與實踐之間的緊密聯系，提高學生知識運用能力的有效方式。因此，初中化學教師便可以利用探究性實驗來培養學生的實踐探究能力。在具體的教學過程中，化學教師需要轉變過去“重理論、輕實驗”的教學觀念，根據化學理論知識與實驗要求來設計和確定具有探究性的化學實驗，讓學生進行自主實驗和親自動手操作，學習基本的實驗技能，強化化學理論與實踐操作之間的聯系，從而有效培養學生的實踐探究能力。

例如，在教授《制取氧氣》時，為了培養學生們動手實踐能力，讓學生擁有更好的實驗體驗，上課后，筆者將學生們帶到了實驗室進行實驗探究，本次實驗采用的是加熱高錳酸鉀制取氧氣的方法。在實驗過程中，學生們按照實驗順序實驗，檢查裝置氣密性，將實驗用品連接好后，觀察裝置是否密閉等。在加熱過程中，學生們非常細心的先將試管底部均勻燒熱，因為他們掌握了防止局部受熱導致試管破裂的知識。通過這次實驗操作，學生們學生們不僅學會了新的知識，而且還鍛煉了學生的動手能力。這樣，在初中化學教學中，筆者通過結合探究性實驗，使學生能夠從實驗操作中獲取知識，增強了實踐操作能力，鞏固了學生知識掌握，提高了學生的學習效率。

三、小組學習性探究，發揮學生主體地位

小組合作學習是一種有效發揮學生主體地位、培養學生合作精神和合作能力的教學方法，因此，初中化學教師可以利用小組學習性探究來發展學生的合作探究能力。具體來說，化學教師首先需要將全體學生分為4-6人一組的學習小組并進行合理的分工，隨后向學生提出啟發性問題或者發布探究任務，引導學生在小組內部對問題或任務展開充分的討論與交流，共同實現問題的探究與解決，實現學生之間的相互學習、相互促進和共同進步，從而培養學生的合作精神，提升學生的合作探究能力。

例如，在教授《分子和原子》這部分知識時，為了發揮學生們在教學中的主體地位，上課后，筆者將學生們進行了分組，分好小組后，筆者下發探究任務，在任務下發后，筆者給予學生們充足的討論時間，讓學生們通過討論得出結論。這樣，在初中化學教學中，筆者通過小組學習性探究，發揮了學生的主體地位。

總之，探究能力是當前21世紀高素質人才所必須具備的基本能力之一，所以將探究式教學法運用到初中化學教學中至關重要。初中化學教師則必須要轉變傳統的教學觀念，通過以問題為驅動力、結合探究性實驗和小組學習性探究等途徑和方法的運用，來將探究式教學法全面落實到初中化學的教學過程之中，切實培養和提升學生的自主、合作和實踐探究能力，從而促使初中化學教學效率和質量的全面提升。

參考文獻：

[1]楊愛君.淺談實驗探究式教學在初中化學教學中的應用[J].課程教育研究，2018

[2]康崢玲.探究式教學模式在初中化學教學中的實踐與應用[J].教育現代化，2017