基于小學生心理發展特點的音樂情境教學研究

夏凡

【摘 要】隨著新課改的深入發展，當前各個學科的教學形式也發生了變化，情境教學作為當今音樂教學中的重要教學形式，能夠更好地激發學生的學習熱情，將學生放在課堂中的主體地位，使學生能夠在學習中享受到成功的樂趣。音樂是一門和我們生活密切相關的學科。因此，在音樂學習中采用情境教學法，能夠使學生根據以往知識的積累來學習新內容，更加有利于學生音樂能力的提升。本文將從小學生的心理特點出發，探索關于在小學音樂課堂中開展情境教學的方式，希望對大家有所啟示。

【關鍵詞】小學生心理；音樂教學；情境教學

音樂教學是當前素質教育的重要學科之一，音樂教學能夠更好地培養學生的情操和學習積極性。因小學階段的學生年齡較小，心智尚不成熟，對任何事物都充滿好奇。因此，我們在進行音樂教學時，需要從學生的心理特點出發，結合情境教學，提高小學音樂教學的質量。此外，我們需深刻認識到音樂教學對培養學生綜合素質的重要意義。

一、小學音樂課堂情境教學現狀

（一）對音樂新課標認識存在誤區，使情境教學華而不實

音樂新課標提出：學生應具備通過自己的方式學習音樂的能力。因此，教師在教學中，需要從小學生的心理特點出發，設計課堂情境，激發學生的學習興趣。但是當前很多老師普遍存在一個誤區——認為所謂的情境創設就是要設置一些熱鬧的場景進行教學，只有這樣才能夠起到激發學生興趣的作用。但是我們需要逐漸擺脫這種錯誤的觀點。過于熱鬧和過度的情境創設會造成本末倒置，干擾學生學習的注意力，無法完全實現情境教學的真正教學目的，使整個音樂課堂華而不實。

（二）多個教學情境的堆加導致偏離音樂教學主題

情境創設往往始于課堂導入，但是很多老師在創設情境時耗費了太多心力，要花很多時間才能引出教學主題，導致學生在有限的課堂時間內真正接受學習的時間大大減少；老師和學生都忙于情境內容，而忽視了真正的課堂主題，導致嚴重脫離了課堂教學內容。這種做法極不利于學生學習效率的提高。

（三）導入部分引出情境，教學難以持續進行

在整個課堂教學中，課堂導入環節至關重要，當前，我們往往更樂于在設計導入環節中采用情境創設或多媒體等方式。合理科學的導入環節能夠很好地激發學生的興趣，但是很多老師在教學中通過情境引出課程內容后，在后續的教學中并未一直延續導入內容，使情境和后期教學內容嚴重脫離，這樣會導致學生在后續枯燥的教學中對課堂失去興趣。

二、基于小學生心理發展特點的音樂情境教學

（一）教師要精心設計教學情境

為更好地發揮情境教學的作用，老師在課前首先需要對教材進行全面的剖析，得出自己的教學觀點，并對學生進行充分的認識，根據學生的學習狀況、性格特點等設計合理的教學情境，以此激發學生的學習興趣，發揮出情境教學法的真正作用。

（二）豐富教學方式

1.趣味教學

小學階段的學生年齡普遍較小，整堂課下來會出現坐不住的現象，對此，老師可采用趣味教學的方式。如：進行音樂競賽、猜歌名或是唱歌比賽等，通過這些方式讓學生能夠更加主動地參與到課堂中。學生會為了獲得某個比賽的勝利而積極主動地搜集資料，這樣，一方面開拓了學生的視野，另一方面培養了學生主動學習的能力。另外，通過一些比賽的方式能夠激發學生的集體榮譽感，學生在進行合作的同時也提高了自身交流的能力及學習的效率。

2.善于采用鼓勵式教學

學生都是希望被肯定的。因此，我們需要給學生提供更多鍛煉的機會，在教學中和學生建立良好的關系，多使用鼓勵式的語言激發學生的自信心，讓學生充滿自信地進行音樂學習。

3.通過問題情境的創設，提高教學質量

在課堂中老師要善于對學生提出問題，引發學生的思考，從而集中學生的課堂注意力，老師在選擇問題時也需巧妙，合適的問題能夠讓學生獲得成就感，進而有進一步學好的愿望。例如：我們在學習人音版六年級音樂課《半屏山》時，可以待學生聽完音樂后回答自己有怎樣的感受和這首歌曲想要表達的思想感情。

4.多媒體技術

隨著科技的發展，多媒體被廣泛應用于各個學科的教學中，音樂教學更應該充分利用多媒體，通過調動學生的多重感官系統，激發學生的學習興趣。例如：在學習人音版五年級音樂課《嘎達梅林》時，就可以給學生播放一些嘎達梅林的視頻或是圖片，讓學生從視覺角度對嘎達梅林有一個整體感知。

（三）配合多種樂器進行教學，提高學生的節奏感

在音樂教學中，老師還需要注意對學生節奏感的培養，根據教學內容，讓學生進行一些節奏練習，通過打拍子的訓練可以很好地提高學生的節奏感，從而提高學生的音樂學習質量。

結束語

隨著新課改的發展，音樂教學越來越受到人們的重視。為此，我們更需要對音樂教學的方式、教法進行一定的革新，通過合理的情境教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生在音樂學習中形成較好的審美能力和音樂素養。

【參考文獻】

[1]劉樊.情境教學在小學音樂課堂應用的個案研究[D].吉林藝術學院，2016

[2]程芳.中小學音樂教學中的情景主題及其開發與運用研究[D].湖南師范大學，2006