新課程背景下初中物理課堂教學改革策略

沈永墜

摘要：在初中物理教學過程中，伴隨著教學改革和素質教育的推進，物理教學也發(fā)生了較大的變化，初中物理學習具有一定的抽象性，因此需要學生對學科產生濃厚的興趣才可以更好的進行探究和分析，掌握良好的物理學習方法，也養(yǎng)成勇于實踐和實驗的能力，因此本文對新課程背景下的初中物理教學改革情況作出分析和闡述，希望可以給相關工作者帶去一定的參考和研究。

關鍵詞：新課程；初中；物理；改革策略

物理是學生學習非常關鍵的學科，初中正是學生打下學習基礎的階段，那么在這個階段當中初中學生還需要按照教師課堂教學的基本情況，創(chuàng)新教學方法和教學手段，構建起高效的初中物理教學課堂，減少無效的課堂互動等，由此筆者結合著學習的要點和教學經驗，以課程改革為目標和基準，做好物理課堂的構建工作。

一、新課程背景下的初中物理課堂教學改革

從2011年開始進行了初中課堂教學改革工作，在教學中更為關注學生的能力發(fā)展，因此相關的具體要求和課堂教學情況還需要具體的結合，以物理為方向以能力為目標，在此基礎上引導學生認知物理的變化，物理和生活之間的聯(lián)系，增強學生的學習興趣，也掌握更好的物理研究方法，這樣才可以通過簡單的學習和觀察掌握物理學科知識的精髓。物理教學過程中學生的思辨能力十分關鍵，教學改革策略的實施不僅僅是激發(fā)學生的好奇心理和學習興趣還需要學生可以親自的操作和帶動，在實驗中獲得興趣，勇于創(chuàng)新和實事求是，培養(yǎng)學生的物理精神。因此參考著新課程的相關標準還需要對初中物理課堂教學進行設計與分析，爭取更好的推進物理教學改革的進步。

二、初中物理課堂教學中的教學改革策略

（一）新課程改革強化學生的動手能力與主動參與能力

在傳統(tǒng)初中物理課堂教學過程中，教學資源運用有限，僅僅使用黑板加教材的方法，另外教師是課堂教學的主角，自己在唱獨角戲，教師在講臺上口若先河學生在下面無動于衷，有些實驗課程學生也僅僅是旁觀者身份聽課，此種方式的學習學生很難有所收獲，過于死板。因此為了提升學生的物理學習操作樂趣以及促進學生學習能力的提升還需要初中物理課堂教學中教師強化學生的動手操作能力，強化學生的參與能力，將實驗交給學生也讓學生主動的去做實驗，因此有利于對學生動手實踐能力進行培養(yǎng)加深學生對實驗方法的認知和了解，強化學生的物理學習興趣。教師物理教學一定要參考新課程標準的相關要求給學生設置實驗項目，學生參與其中也注重主觀能動性的發(fā)揮，在可能的狀態(tài)下讓學生按照課堂要求自己選擇儀器，自己動手將課本知識和實驗連接在一起，滿足學生能力的同時也可以讓相關的實踐行為落實到位[1]。

例如，在學習《汽化和液化》的過程中，學生可以使用一個熱水杯還有一個小燒杯，向著燒杯中倒入熱水，避免發(fā)生炸裂現(xiàn)象，這樣會看到一些白氣體，這就是液化現(xiàn)象。之后實驗中的一系列現(xiàn)象讓學生自己去觀察，也可以動手操作，結合教材中對汽化和液化概念解釋，看看哪些現(xiàn)象屬于汽化，哪些是液化。

（二）創(chuàng)設物理學習情境提升學生的學習效率

初中物理教學中，教師創(chuàng)設情境是物理學習教學改革的一項策略，更是學生學習的必要對策，那么在這里教師還需要不斷的強化情境的設置，爭取學生可以更好的認知到不同知識的表達，學習情境中學生可以清楚的領悟到自然原理，獲取不同的知識也掌握不同的物理學習技能。例如，在學習“光”的相關知識過程中對于反射的學習就要讓學生清楚光傳播的原理，直線傳播和反射傳播，通過實驗再去讓學生了解什么是折射，教師創(chuàng)設教學情境可以分成幾個部分。首先是讓學生參與到實驗當中，例如使用鏡子或者手電筒等等進行直線傳播，運用光在不同載體介質中的情況做反射實驗，此種情境之下學生的學習將會更為透徹，知識掌握也會十分全面，通過實驗讓學生獲得更好的學習成果[2]。

（三）做好問題創(chuàng)設營造探究氛圍

初中學生本身具有一定的好奇心理，求知欲望也比較強，因此對很多事情產生好奇，在這樣情況下為了驅動學生去學習還需要教師精心的為學生設置相關的問題，營造出探究的學習氛圍，讓學生勇于對問題做探究，教師盡量給學生提出一些生活中的問題，將生活和物理連接在一起，使學生碰觸到思想的火花，點燃心中的智慧之火，教師是主導，學生是主體，因此物理探究必須要從認識的發(fā)生發(fā)展一直到問題的發(fā)現(xiàn)和解決，讓學生的求知欲望更為強烈[3]。

三、結束語

綜上所述，本文對新課程背景下初中物理課堂教學改革策略做出了分析和研究，新課程改革背景下的初中物理課堂要不斷的做好學生和課程標準的分析與探究，為學生營造更好的學習氛圍，促進學生學習質量的提升。

參考文獻：

[1]楊安新.初中物理課程教學中"案例教學法"的運用探索[J].中學物理（初中版），2018，36（2）：42-44.

[2]竇虎.初中物理教學改革的方向和對策[J].新課程導學，2017，14（20）：10.

[3]蹇光文.試論新課標背景下初中物理教學改革的困境與出路[J].南北橋，2015，25（12）：171-171.