全國1卷高考作文的新方向

近年來的高考作文題采用材料作文的考試類型，即根據所提供的一則或多則材料，讓學生按要求進行作文的一種作文方式。2015年全國卷高考作文題目：一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報警。警察前來對父親進行批評教育，此事引起社會爭議。以此為內容，寫一封800字的信?？蛇x擇給違章當事人、女人、警察寫。之后全國卷作文所選材料更加貼近現實生活，更有時代特征?？忌鷮Σ牧媳陡杏H切，有所感觸。作文材料更強調學生關心社會生活，關注國家發展，需要學生具有參與國家發展的大情懷和社會責任感。與材料內容變化相配合的，對考生思維能力的要求也有所提高。學生熟悉作文的思維要求，增強自己的思維能力，有效應對各種作文內容的變化。

一、去“單一對象”的題型特征，注重考查“多對象”之間的聯系。

縱觀全國卷高考作文題目，對多對象之間辯證關系的考查明顯增多。2013年新課標全國一卷作文題關于鉆石切割的材料作文，可從中提取“經驗與勇氣”等關鍵詞。2014年全國一卷作文題關于山羊過獨木橋的材料作文，從中提取“規則和競爭”等關鍵詞。考生從單一關鍵詞寫作也符合題意。但論述兩者之間的關系，文章思維全面深刻，也符合材料的內容。2015年全國一卷中至少可提取“法與孝”兩個關鍵字，若論述一個側面，不能完成材料中兩者矛盾沖突的情境要求。考生必須論述兩個之間的關系。2016年全國一卷作文題漫畫中反映家長面對孩子分數的態度，至少反映家長、孩子、分數、獎懲方式等內容。2017年全國一卷作文題“選擇兩三個關鍵詞”來呈現你所認識的中國。已明確多對象的寫作要求。考生在有限時間快速展開思維，分析論證多對象的關系，或整合多對象的能力越發重要。2018年全國一卷高考作文中有時間、災難、國家多方面的發展、夢想、個人與國家等對象。通過對材料進行概括得出的多對象有價值與責任，使命與擔當，追夢與圓夢。在寫作的過程中，既要關聯材料，還要結合自身成長過程中的真實感受，尋找自己努力的方向；在追求美好生活的同時，更要肯定國家的力量、精神和智慧，表達對未來的期望，對中國夢的憧憬。

“單一對象”的作文類型在思維上是點的輻射式思維，即發散思維。以對象為點，思考對象概念、把握時空意義、分析邏輯關聯、在情感價值層面深化對象意義等。思維方式清晰直接的靜態特點?？忌鎸ψ魑念}，能快速切入論述對象進行寫作，思維上不易陷入混亂不清的境地。多對象的材料作文，在理解多對象概念之后，分析它們存在的邏輯、時空、社會、生命等角度的關聯。思維過程更加復雜，限制更多。思維模式由單一性的靜態發散思維轉為動態雙向性思維?！坝袩o之相生也，難易之相成也，長短之相刑也，高下之相盈也?！比f事萬物皆有聯系，用聯系的眼光看待世界。符合現實生活萬物繁雜的本質。去中心的思維方式讓學生形成平等理性的視野，慎思成熟的思維。

二、關注社會生活，注重個體與時代的關聯。

2018年全國一卷把時代的宏大敘事與考生的實際相結合。精選7個年份的標志事件和具有重大意義的規劃。以“世紀寶寶”的出生到成人為時間軸線，同時，在這條時間軸線上，沉淀著豐富的國家時間，在人生社會的展開中，他們獲得了自己的時代意識。體現了自我與時代的關聯。在個體的生命中，只有與祖國命運息息相關，才能讓個體生命熠熠生輝。這有別于架空式的哲理作文，考生可以生搬硬套思維范式和歷史事件進行拼湊。高考新作文要求考生不僅要有廣泛的閱讀，這種閱讀不僅僅局限于閱讀文學著作，包括社會生活、自然科學的閱讀。同時，閱讀要有感想，能夠融入自己的思想之中，提升自我的文學素養和個人品格。更要參與社會生活，關心國家大事，思考個人人生。若是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，看到高考作文題定會茫然無措，不知如何下筆。

2018年作文并不是要求進行歷史事件的簡述，也不是簡單的給未來的人寫一封信。它有著更深刻更限制的要求，考生這一代人如何看待自己和祖國的過去，又是如何的創造自己和祖國的明天。全國卷不僅有著“大我”的情懷，而且對考生寫作的深刻性、獨創性提出了更高的期許。明顯的擺脫了教條式的寫作方式。充分發揮了考生的思維和個性特征。

三、善于思辨，立意高遠，構建行文層次。

語文教學中，教育學生簡單的邏輯知識。事物概念的內涵外延。事物之間的邏輯關系包括因果、轉折、并列、遞進、條件等關聯。兩事物之間的關聯可形成交錯繁雜的關系網絡。學習簡單的邏輯錯誤知識，如同語反復，循環定義，概念不當并列，偷換概念，轉移論題，自相矛盾，以便概全，循環論證，因果倒置等。培養學生思維嚴謹清晰的能力，讓學生學會構建關系網絡圖的能力。還可以通過多種形式訓練學生的邏輯能力。如辯論賽，在有限地時間內激發學生對事物之間邏輯關系的分析。如邏輯推理題，通過題目的訓練直接強化學生的思維能力。

考生通過審題確定材料中的關鍵詞之后，應該思考兩者的立意角度，而并非立刻尋找兩者關系。若為邏輯而寫邏輯，往往迷失在邏輯之中，喪失文章內容的深度和高度。2013年全國一卷作文“經驗與勇氣”，看似兩者沒有邏輯關系，細想處事若只憑經驗，個人和集體如何創新發展，勇氣比經驗更可貴的立意更能體現個人不畏過往，勇于開創的品質。2014年“山羊過獨木橋”規則與競爭，規則不適應社會和個人的發展時，規則應該改變。以發展的眼光去對待規則，從而明晰對象之間的邏輯關系走向。2015年全國一卷“法與孝”當用高于這兩個中心詞的眼光去審視，“孝”一直為我們遵從，“法”從商鞅變法才有法的意識。通過歷史視野的拓展我們發現邏輯更明晰，法為先，孝有大孝和愚孝，愛國愛崗愛自己也是孝，考生的思路得以開拓。當考生站在高處審視材料關鍵字時，明確為什么出題人把這些關鍵詞放在一起，明確兩者與考生自我品格之間的聯系，確定文章立意，關鍵字從而串聯成完整的鏈條。行文的層次自然的延展出來。

四、參與社會生活，呈現鮮活深刻的文筆。

2018年全國一卷作文題反映我國現有社會現狀。我國正處在改革發展的關鍵期，實現“中國夢”的道路之上。它關系到國家和個體的未來，是每個人應該落實在學習和工作之中的態度。同時，我國地域與地域之間，經濟、政治、文化等多層面之間，甚至與他國之間聯系越來越緊密。各種關系交織在一起，任何人都不可能獨立于關系網絡之外，當每個人處于眾多關系網絡之中，但我國處于眾多關系網絡之中，每個人更應學會，用開放進取、勇敢開創的心態應對自我和他人，正如我國開放的大國姿態。可以說，這是時代的要求，更是我國進步的外化。

學生積極參與社會生活，摒棄以自我為中心，以書本學習為中心的狹隘成長方式。觀察生活，用平等的眼光對待環境。加強廣泛閱讀的能力，以閱讀帶動生活思維方式的改變。構建同理心，理解自我之外的世界。加強自我與社會的關聯，關心國家發展，加強自我的參與感，形成主人公意識。用聯系發展的眼光看待自我和世界，勤于思考，敢于發問，善于思辨，勇于參與。高考作文一定是學生得以表現自我內涵思想的舞臺。

李春華，江西九江市第三中學教師。