初中閱讀教學(xué)如何構(gòu)建有生命力的課堂

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要構(gòu)建有生命力的課堂，就必須改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式。這種改變要求老師能創(chuàng)造出一種能讓學(xué)生在閱讀中品味到文字魅力的氛圍。這就需要教師用可行的辦法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行感受，感受到閱讀的魅力。想要讓閱讀教學(xué)課堂充滿生命力，筆者以為可從以下幾個(gè)方面著手：

一、選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

許多語(yǔ)文老師在挑選閱讀材料時(shí)，傾向于挑選與自己剛教過(guò)的文章相類似的閱讀材料。如剛講授過(guò)描寫人物文章的閱讀方法，就會(huì)在閱讀課上布置學(xué)生閱讀描寫人物的文章，以此來(lái)鞏固語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的閱讀人物文章所用到的方法。學(xué)生不是自愿的進(jìn)行閱讀，課堂當(dāng)然就不會(huì)有生命力，課堂氣氛就會(huì)很沉悶。選擇閱讀材料時(shí)，老師可以讓學(xué)生閱讀少量相關(guān)內(nèi)容的文章后，去閱讀自己喜歡的文章，這樣才可以讓學(xué)生更好地享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。不帶有任務(wù)時(shí)的閱讀是最放松最愜意的，學(xué)生精神放松，思路一下就打開(kāi)了，這樣更能讓學(xué)生獲得提升和得到更多的見(jiàn)解，學(xué)生也不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩心理。這樣既能提升他們對(duì)閱讀的興趣，還擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，一箭雙雕，何樂(lè)而不為呢！所以，老師選擇閱讀材料時(shí)一定要慎重考慮，否則閱讀課上的學(xué)生會(huì)死氣沉沉，毫無(wú)生命力。

二、敢于讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式

通常情況下的閱讀課，老師會(huì)要求學(xué)生不要說(shuō)話和討論問(wèn)題，要安安靜靜地看自己的書。老師認(rèn)為這樣有利于學(xué)生的閱讀，但其實(shí)不然。學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行閱讀很容易被身邊的一些小事兒分散注意力，一節(jié)課下來(lái)也不會(huì)有什么收獲。所以老師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，找到適合自己的閱讀方式，更好地提高自身的閱讀效率。想要分組和單獨(dú)看書都可以。小組一起閱讀的同學(xué)可以進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法。當(dāng)一個(gè)人走神的時(shí)候，小組其他同學(xué)討論的聲音很快就可以把他拉回來(lái)；誰(shuí)有不會(huì)的地方或者讀不懂的地方，和小伙伴一討論，也許就會(huì)豁然開(kāi)朗。一節(jié)課結(jié)束后每個(gè)人都會(huì)有不同的收獲，也可以賦予沉悶的閱讀課更加鮮活的生命力。這樣學(xué)生不但可以在閱讀中獲取知識(shí)，同時(shí)還能收獲快樂(lè)，進(jìn)而喜歡上閱讀。那些選擇一個(gè)人獨(dú)自閱讀的學(xué)生，也許是擁有較強(qiáng)的閱讀能力者。當(dāng)有不會(huì)或不懂的地方，老師可以慢慢的引導(dǎo)盡量讓他自己想通。但須注意的是，老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中不要進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)。初中生的年齡雖還小，但他們開(kāi)始有自己的思想，他們會(huì)選出能讓自己最輕松最便于接收知識(shí)的方法去閱讀。讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式，才能讓閱讀課堂展現(xiàn)出生機(jī)與活力。

三、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于在課后多與同學(xué)進(jìn)行分享

老師可以提議讓同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的想法，看每個(gè)人的想法都有什么不同，這樣可以獲得更多的知識(shí)和不同的見(jiàn)解，使學(xué)生自己可以看到自己的提高，體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，從而喜歡上閱讀。目前，大部分學(xué)生都沒(méi)有讀后分享想法的習(xí)慣，老師可以多鼓勵(lì)學(xué)生，或者先組織一回這種讀后分享活動(dòng)，調(diào)動(dòng)一下同學(xué)們的積極性，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。以后學(xué)生自己組織類似活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，切實(shí)體驗(yàn)到閱讀給大家?guī)?lái)的變化，更多地了解一個(gè)充滿生命力的閱讀課堂所帶來(lái)的好處。這樣在下一次上閱讀課的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)是完全不同的風(fēng)貌，整個(gè)班級(jí)的閱讀習(xí)慣會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在閱讀課上會(huì)更加活潑，閱讀課堂就會(huì)更具生命力。

總結(jié)：

很多初中生不喜歡閱讀，閱讀的內(nèi)容和方法都激發(fā)不了他們對(duì)閱讀的興趣，自然而然在閱讀課上就會(huì)沉悶。想要使閱讀課堂充滿生命力，這三步必不可少。但做到這三步也不一定就會(huì)成功，教師要努力尋找適合自己學(xué)生的方法，不要太過(guò)于急躁的想要改變學(xué)生的想法。老師要給予他們進(jìn)步的時(shí)間與空間，假以時(shí)日，他們就一定會(huì)給你呈現(xiàn)出一個(gè)充滿生命力的閱讀課堂。

參考文獻(xiàn)：

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陳光輝，湖南漣源市藍(lán)溪學(xué)校教師。