激趣導入法在小學數學教學中的應用

李冬梅

摘要：激趣導入法符合小學生的心理認知和行為特征，小學數學教師在課堂導入環節，運用激趣導入法可以促使學生在興趣的引導下，積極主動地開展思維活動，有效地引發學生的好奇心，激發學生的求知欲望，從而促使小學數學的教學效果得到顯著提高。

關鍵詞：激趣導入法；小學數學；生活導入法；故事；情境

積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性和趣味性的課堂導入則可以促使學生以濃烈的興趣投入到課堂學習中去，讓學生對新知識展開熱烈的探究，從而使教學效果得以顯著提升。所以，小學數學教師在教學過程中要合理、靈活地運用激趣導入法來進行課堂導入，根據不同的教學內容設計不同的導入方法，以此來激發學生學習數學、探究數學知識的興趣。在課堂導入中，教師以極富趣味性的語言、故事或活動來拉開一堂課的序幕，促使學生緊緊地追隨著教師的步伐進行知識探究，從而促使學生的學習效率得到提高，使得小學數學的課堂教學質量得到提升。

一、生活導入法

生活與數學緊密相連，又相互作用，是教學活動中密不可分的整體。所以，小學數學教師在課堂導入環節，可以根據新課內容，以生活化的事物或生活性的場景為例，運用生活導入法，來導入新課內容，引導學生快速地進入到數學知識的學習中去，讓學生認識到學習數學的重要性，從而更加投入地對數學知識進行探究，最終達到提高小學數學教學效果的目的。

例如，在學習《混合運算》這部分知識的時候，在課堂導入環節，我拿出了一張超市的購物小票，還拿出了我制作的超市購買的事物圖片，（事物底下標注了單價和個數，）對學生說：“昨天老師在超市買東西，好像超市的收銀員算錯了賬，多收了老師幾塊錢，不知道誰能幫我計算一下嗎？”學生對這樣生活化的情景很熟悉，也很感興趣，都積極地幫我計算起來。這樣，我通過運用生活中常見的超市購物的情景進行課堂導入，抓住了學生樂于助人的心理特點，巧妙自然地引導學生進入到了新知識的學習中去，讓學生在興趣的驅使下主動地對數學知識進行了學習探究，并結合實際生活讓學生認識到了學習數學的重要性，從而使學生更加積極地投入到了數學的學習中來，進而提高了小學數學的教學效率。

二、故事導入法

教師要想使數學課堂變得生動有趣，可以抓住學生喜歡聽故事的愛好特點，在導入環節把與教材內容有關的數學故事引入數學課堂，讓學生在哈哈一笑中明白故事中所蘊含的數學道理，這樣，教師由故事自然地切入教學主題，學生就能在興趣的引領下展開豐富的思維想象，以最佳的學習狀態投入到課堂學習中去。

例如，在學習《觀察物體》這部分知識的時候，我就采用講故事的方法來進行課堂導入，用故事來吸引學生的注意力，讓其快速地從課間活動轉移到課堂學習中來。上課伊始，我給學生講了盲人摸象的故事，學生對這個故事很熟悉，我一邊講一邊讓學生來說下面的情節，學生表現特別積極，異口同聲地講出了故事的內容，于是，我問學生：“為什么盲人摸到的大象不一樣呢？”有的學生說因為盲人看不見，有的學生反駁說因為盲人只摸到了大象身上很小的一部分，我對學生的回答進行了表揚，并接著問學生：“那你們知道怎樣觀察物體，才能把物體觀察的全面嗎？接下來，我就請一位學生來觀察一下我手中的盒子。 ”這樣，我通過在課堂導入環節，運用講故事的導入方法，成功吸引了學生的注意力，并和學生之間產生了良好的互動，活躍了課堂氣氛的同時，自然地引入了新課的講解，使得激趣導入法取得了良好的效果。

三、情境導入法

情境導入法是深受師生歡迎的一種導入方法。小學數學教師在教學過程中，可以根據所要講解的新課內容，創設出合理的教學情境，通過師生之間的交流輕松自然地帶領學生走進預設的情境中去，引導學生深層次感知學習內容，從而提高學生的學習效率。

例如，在學習《加與減》這部分內容的時候，在課堂導入環節，我就采用學生喜歡的童話王國來創設談話情境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中去開始新課的學習。上課伊始，我對學生說：“數學王國里住著好多的小朋友，大家都知道有誰嗎？”學生回答：“有 1、2、 3......100。”我：“嗯，說的真對，今天我們數學王國里將要迎來兩位新的朋友，它們都特別厲害，一個可以使小朋友之間進行互相合作，幫助小朋友變得更大、更強，一個可以很輕易地消弱每個人的力量，你們想不想認識一下啊？”學生齊聲回答：“想。 ”我接著說：“那么，就讓我們一起來認識這兩個新朋友“ +、-”吧！”這樣，我通過創設童話般的教學情境，與學生之間形成了良好的問答互動，把學生帶到了預設的情境中去，引導學生對新課內容進行了深層次的感知與學習，促使激趣導入法起到了良好的導入效果，提高了學生的學習效率。

總而言之，富有啟發性和趣味性的導入方法可以使學生在輕松自在的教學氛圍中，對新課內容進行探究學習，所以，小學數學教師在教學中，要運用更多更有趣的導入方法，使激趣導入法充分發揮其應有的作用，讓學生在教師的帶領下，自由翱翔在數學知識的海洋里。

參考文獻：

[1]張正明 .如何提高小學數學課堂的趣味性 [J].新課程導學， 2012（21）.

[2]蘇淳良 .淺談小學數學課堂導入的方法探究[ J].數學學習與研究：教研版， 2015.