論初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

向海燕

摘要：在社會的不斷發(fā)展下，對于“高效”的追求愈加強烈，教學同樣不例外。本文就初中英語高效課堂的構(gòu)建問題展開研究和討論，并結(jié)合筆者多年的實際教學經(jīng)驗，對具體的實施策略進行簡要的分析，旨在為高效英語課堂的構(gòu)建貢獻一份微薄力量。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；策略

隨著社會的不斷進步，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，時至今日，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，逐漸被淘汰，在新型的教育理念中，要求提高課堂效率，這不僅是對課堂教學的要求，更是對教師教學能力的考驗，與此同時，還要求教師堅持貫徹“以生為本”的教育理念，將課堂還給學生，這也體現(xiàn)了教育的“人性化”。鑒于以上種種，筆者以高效英語課堂為研究對象，以學生為主體，以趣味性為導(dǎo)線，為學生構(gòu)建集愉悅性與高效性于一體的新型課堂，提高學生的學習興趣，調(diào)動課堂氛圍，降低時間成本，減輕教師的教學壓力。

一、情境導(dǎo)入，提高課堂效率

教學情景的創(chuàng)設(shè)，能夠有效的調(diào)動學生的情緒，引發(fā)情感共鳴，另一方面，其直觀性、趣味性與形象化的形式，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，引發(fā)強烈的求知欲和好奇心。因此，初中英語教師需要在教學中適當?shù)募尤搿扒榫场保ㄟ^情景的渲染，加速課堂的效率。

例如，在學習《 Unit 8 How do you make a banana milk shake？》一課時，教師首先提問： “How do you make a banana milk shake？”然后在大屏幕中展示幾個問題： 1.（） the bananas；2.（） the bananas in the blender；3.（） the milk（） the blender……讓學生帶著這些問題觀看接下來的小視頻，視頻中是制作“香蕉奶昔”的過程以及英語解說，學生一邊看一邊將其中的答案找出，視頻結(jié)束后教師隨機選幾名學生回答問題，接下來，教師帶領(lǐng)學生一點一點的吃透文章，根據(jù)視頻將本課的生詞、語法等知識點詳細講授，學生聽得津津有味，課堂氛圍被充分的調(diào)動起來。

二、小組合作，調(diào)動課堂氛圍

小組合作教學自推行至今，一直備受矚目和厚愛，也是教師們課堂中常用的教學方式之一，學生在小組合作中，不僅能夠提升自身的學習能力，更有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，另一方面，通過小組合作，學生們的團結(jié)意識被激發(fā)出來，提高協(xié)作能力，有效的調(diào)動課堂氛圍，提高教學效率。

例如，在學習《 Unit 7 What?s the highest mountain in the world？》一課時，教師讓學生們以小組形式進行自主學習，并為學生設(shè)置簡單的知識框架，如比記單詞： square，deep，population， thick……短語： in the face of，at birth，take in，die from等，并提出幾點問題，引導(dǎo)學生的思維，在框架構(gòu)建之后，讓學生們小組合作學習，共同商議并回答問題，將知識框架完善起來，在學習結(jié)束后，教師讓學生們互相提出問題，如學生 1用漢語問：“珠穆朗瑪峰比世界上其他任何一座山都要高”學生 2答道： “Qomolangma is higher than other mountain in the world.”學生 2問： “square是什么意思？在什么情況下做不可數(shù)名詞，在什么情況下做可數(shù)名詞，請用這個單詞造句。 ”……

三、建立互動，構(gòu)建高效課堂

良好的互動是促進課堂進程的最重要因素，也是保持學生學習熱情的最佳途徑，引起互動的教學方式有很多，但萬變不離其宗，最終目的都是為了拉近師生間的關(guān)系，提高學生的課堂參與度。因此，教師在使用互動教學時，要將目光鎖定在學生的興趣點上，設(shè)置趣味性和探索性的互動方式，激發(fā)學生的探究欲，構(gòu)建高效的初中英語課堂。

例如，在學習《 Unit 10 You?re supposed to shake hands.》一課時，教師在課堂開始問： “How much do you know about meeting etiquette？”教師圍繞著 “Customs”話題展開討論 “Tell that you are supposed to do”學生們根據(jù)資料以及自己的認知，圍繞文化習俗和禮儀進行思考，在回答的過程中，可與同桌示范這些禮儀動作，學生們在輕松的環(huán)境中學習熱情高漲，課堂氛圍也被充分調(diào)動。

綜上所述，高效的課堂建設(shè)需要時間的沉淀和不斷的磨合研究，是一個循序漸進的動態(tài)過程，因此不要奢望能夠一步到位。本文就高效課堂建設(shè)提出了三點建議，首先是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，其次通過小組合作能夠有效地提高學生的課堂參與度，從而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]張舸 .初中英語高效課堂的構(gòu)建 [J].華夏教師 ，2018（26）：69-70.

[2]吳麗芳 .淺析初中英語高效課堂 [J].課程教育研究，2018（37）：88. http：//www.doc88.com/p-7498291887221.html