幼兒游戲在學(xué)前教育中實(shí)施策略研究

黎麗春

摘要：眾所周知，游戲是幼兒時(shí)期的主要活動(dòng)內(nèi)容。作為一名幼兒教師，如何做好在學(xué)前教育過(guò)程中科學(xué)指導(dǎo)幼兒的游戲工作，使幼兒健康、高效地開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)，是本文主要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；學(xué)前教育；實(shí)施策略

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，作為推動(dòng)人類(lèi)文明發(fā)展的教育領(lǐng)域也在不停地進(jìn)行著改革、創(chuàng)新與發(fā)展。尤其是近幾年，人們對(duì)幼兒的學(xué)前教育越來(lái)越重視，每一位家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。為了讓孩子為上小學(xué)打好基礎(chǔ)，給孩子買(mǎi)各種各樣的學(xué)前教育書(shū)籍以及電子學(xué)習(xí)用具等，但是效果卻并不理想。那么如何將幼兒游戲有效地融入到學(xué)前教育過(guò)程當(dāng)中，下面對(duì)此進(jìn)行了探討。

二、合理選擇游戲素材

選擇適合幼兒、幼兒比較感興趣的游戲素材開(kāi)展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)可以有效激發(fā)幼兒的想象能力、思維活躍能力以及創(chuàng)造能力等，有效提高學(xué)前教育的質(zhì)量和效率。游戲素材的選擇首先要以貼近幼兒的日常生活為主要原則。因?yàn)橹R(shí)源于生活，選擇幼兒所熟知的生活中的素材可以使幼兒盡快適應(yīng)到游戲活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，從而提高幼兒游戲活動(dòng)的有效性。其次，在幼兒游戲素材的選擇方面還要遵循多元化、生動(dòng)性的原則，因?yàn)椋瑔我坏挠螒蛩夭暮苋菀滓鹩變旱囊曈X(jué)疲勞，影響幼兒參與游戲教學(xué)活動(dòng)的積極性。另外，幼兒游戲素材的還要遵循安全性的原則。以防止幼兒在游戲的過(guò)程中誤傷到自己或者他人。

三、創(chuàng)設(shè)適宜游戲情境

幼兒的生活以及受教育的環(huán)境對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)具有非常大的影響。因?yàn)橛變旱哪挲g特別小，模仿性和依賴(lài)性都比較強(qiáng)，在對(duì)事物的判斷能力、分析能力等方面都比較弱，及其容易受到外界環(huán)境的影響。游戲是環(huán)境、素材和人的行為的結(jié)合體，要想有效創(chuàng)設(shè)適宜幼兒身心發(fā)展的游戲教學(xué)環(huán)境需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：一是要進(jìn)行分層化游戲環(huán)境的設(shè)置。因?yàn)橛變旱膫€(gè)性愛(ài)好、性格特征各不相同，進(jìn)行分層化游戲環(huán)境的設(shè)置可以兼顧不同幼兒進(jìn)行教學(xué)。二是要鼓勵(lì)幼兒參與到制定教學(xué)游戲規(guī)則的過(guò)程中來(lái)。這樣既可以起到活躍幼兒思維的作用，又可以使幼兒積極參與到教學(xué)游戲的過(guò)程中來(lái)。三是幼兒游戲素材的投放要打破以往的封閉性的投放方式。這樣可以給幼兒更多的相互之間交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒集體意識(shí)與團(tuán)結(jié)意識(shí)的形成。

四、給予充足的游戲時(shí)間

大家都知道愛(ài)玩是幼兒的天性，幼兒教師要做的就是通過(guò)科學(xué)組織幼兒游戲教學(xué)，使幼兒在“玩兒”的過(guò)程中接受知識(shí)的認(rèn)識(shí)與傳遞。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，“玩兒”就是一個(gè)開(kāi)開(kāi)心心“放縱”孩子們想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程。因此，幼兒教師盡量給予幼兒比較充足的游戲的時(shí)間，使幼兒充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，這樣不僅可以有效增強(qiáng)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)的能力，而且還有益于幼兒形成健康樂(lè)觀、積極向上的優(yōu)良品格。幼兒的思維是活躍的、生動(dòng)的、具體的、形象的，一堆泥沙和一個(gè)塑料碗就可以開(kāi)“飯館”，幾件簡(jiǎn)單的玩具就可以開(kāi)玩具店，利用普通的紙張就能與旁人進(jìn)行交易。這些游戲使幼兒充滿(mǎn)活力，也擁有著想象的天空。因此，充足的游戲時(shí)間并不會(huì)妨礙兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程。

五、適當(dāng)進(jìn)行教師指導(dǎo)

在幼兒園，幼兒參與游戲活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)接受教育的過(guò)程。那么如何讓幼兒能夠在快樂(lè)的游戲氛圍中接受良好的教育并盡可能學(xué)習(xí)到更多的生活常識(shí)呢？這就需要幼兒教師的科學(xué)引領(lǐng)與指導(dǎo)。一方面是角色的引導(dǎo)。在游戲的過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)睾陀變褐g進(jìn)行不同角色的變換，使幼兒在游戲的過(guò)程中能夠逐步明確哪些是自己應(yīng)該做的，哪些是自己不應(yīng)該做的。另一方面是要采取激勵(lì)的指導(dǎo)策略。比如：在跑步比賽中，對(duì)于跑步勝利的小朋友老師可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)（比如是一張笑臉貼畫(huà)），而對(duì)于跑步落后的小朋友老師也應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵(lì)，告訴他（她）已經(jīng)很勇敢了，只要下次再努力一下，一定也可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)的。這樣可以有效增強(qiáng)幼兒的自信心和再次挑戰(zhàn)的勇氣。另外，作為幼兒教師要積極參與到幼兒游戲的活動(dòng)中來(lái)，與小朋友一起進(jìn)行交流與探索，并不時(shí)給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢的良好品格。

六、確認(rèn)教師角色定位

在游戲中教師擔(dān)任著協(xié)作者、引導(dǎo)者、支持者的身份。一是教師承擔(dān)著優(yōu)化幼兒游戲過(guò)程的協(xié)作者的身份。在幼兒游戲的過(guò)程中，教師不僅僅要積極參與到其中，還要注意觀察思考，設(shè)法對(duì)游戲進(jìn)行優(yōu)化，使游戲更加有益于幼兒的身心健康成長(zhǎng)；二是教師承擔(dān)著不斷強(qiáng)化幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性的引導(dǎo)者的角色。由于幼兒的年齡比較小，剛開(kāi)始開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)時(shí)候，幼兒通常都是被動(dòng)地接受，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)幼兒游戲環(huán)境，使幼兒盡快適應(yīng)到游戲活動(dòng)的大環(huán)境中來(lái)；三是教師承擔(dān)著促進(jìn)幼兒體驗(yàn)游戲活動(dòng)的支持者的角色。幼兒之所以喜歡游戲是因?yàn)橛變嚎梢栽谟螒虻倪^(guò)程中體驗(yàn)到獨(dú)立自主、自由選擇游戲及玩伴的自由，并且在游戲過(guò)程中可以得到成功的滿(mǎn)足感。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在不斷的教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)研究游戲中幼兒的需求，選擇合適的時(shí)機(jī)，科學(xué)促進(jìn)幼兒游戲的有效進(jìn)展，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲是幼兒日常生活中的重要組成部分，同時(shí)也是在幼兒園的主要活動(dòng)內(nèi)容之一。將幼兒游戲科學(xué)、合理地融合到幼兒的學(xué)前教育過(guò)程當(dāng)中不僅僅可以提高對(duì)幼兒學(xué)前教育的有效性，更重要的是順應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。因此，在學(xué)前教育過(guò)程中科學(xué)開(kāi)展幼兒游戲是幼兒教育發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)。

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