開展小組合作學習，提升政治教學效果

崔艷敏

摘要：初中政治是學生必修的課程之一，也是幫助學生建立健全法律、政治知識與人格素養的重要教育過程。因此，教師應該積極開展政治課堂小組合作，并通過這種教學能效較高的課堂實施方法來進行教學實踐，在提升學生知識掌握能力的基礎上，提升政治課堂的教學效果，并幫助學生掌握政治知識、完善政治觀念、提升綜合素養。

關鍵詞：初中政治；小組合作；教學效果

孟子曾說：天時不如地利，地利不如人和。在教育過程中，教師應該積極開展小組合作教學法，并通過合作探究的學習方式來提升學生的政治知識學習興趣，并促使學生在小組合作過程中感受到知識學習的快樂、收獲自主探究所沒有的完善思考角度，并在小組互動過程中提升政治知識的應用能力。因此，教師應該積極開展小組合作教學，并借助在小組中合作開展豐富的政治學習方式來提升學生的學習能效，并構建高效政治課堂。因此，教師可以通過在小組中開展表演活動、知識探究活動、校園實踐活動等豐富的教學活動來促進學生在與他人合作的過程中積極進行活動參與、實現知識掌握。接下來，筆者將從上述三個方面簡述初中政治教學中的小組合作學習。

1、小組合作課堂表演，激發興趣

在政治課堂教學開展過程中，教師可以通過課堂表演活動的鋪設來提升學生的學習興趣，促使學生在小組配合中完成政治表演活動，并在其中實現知識體會和掌握。同時，教師在安排表演活動時，不僅需要調動全小組學生的積極參與，還需要促使學生在與政治知識相結合的表演過程中激發興趣、掌握知識、提升能力。

例如，在學習《學會調控情緒》這一課時，筆者給出劇本要求學生以小組為單位進行表演準備。主要故事是一位秀才進行科舉考試前做了三個夢，一個是在墻頭上種白菜；一個是下雨戴著斗笠又打傘；一個是夢見先人下葬前發現墓里還有一個棺材。秀才找算命的解讀，說這三個夢是白忙活、多此一舉和與之無緣；而旅店老板的解讀則是高中、有備無患、官上加官。于是秀才帶著愉快的情緒進行考試，果然中了狀元。學生的小組合作表演過程趣味十足，惟妙惟肖，整個政治課堂趣味盎然。最終，學生不僅通過表演中感受到情緒調節的意義，也了解了情緒調節的有效方法，進而完成了知識學習。因此，通過小組合作表演的形式來進行政治知識的體會和學習不僅可以提升學生的課堂參與興趣和積極性，還能促使學生切身體會政治知識，并掌握政治知識。

2、小組合作知識探究，拓展思維

小組合作最重要的學習特點就是合作探究，因為小組是由幾位學生共同組成的，每個學生在進行政治知識思考時，都會有自己的角度和思維模式。因此，在小組中共同進行政治問題探究，就可以通過小組成員的智慧來進行學習思路的拓展和解決方法的完善。因此，教師應該在教學中積極使用小組合作教學方法，并使學生從中受益，拓展學習思維。

例如，在學習《善用法律保護自己》這一課時，筆者結合農民工維權這一案例在課堂上為學生進行詳述，并要求學生在小組中進行探究，看看案例中的農民工是如何捍衛自己權利的？學生在小組中進行交流與總結，并在自己看待問題的思路中不斷注入其他學生提供的新鮮想法和見解，最終，學生在思維的擴展和知識的結合中總結出農民工維權的步驟：學習法律、結合自身情況進行法律理解、使用法律武器捍衛權利、維權成功。同時，學生還在小組討論中掌握了未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，具備了一定的法律知識，并順利建立起法律意識與運用法律武器的自覺性。小組討論學習不僅可以拓展學生的政治知識學習思維，還能幫助學生在小組探究中實現知識的理解和掌握。

3、小組合作校園實踐，提升能力

當學生掌握了一定的政治知識后，教師就應該著力開展校園實踐活動來邀請學生進行參與，同時，學生需要以小組為單位進行學習實踐，并在小組配合中完成政治學習任務和實踐活動任務，并借此提升政治學習能力和實踐能力。

例如，在學習《禮儀展風采》這一課時，筆者首先為學生進行課堂知識的講解，并幫助學生了解禮儀的含義、作用與生活中基本的社交禮儀等。同時，筆者要求學生在掌握基本社交禮儀之后，以小組為單位進行校園實踐活動的參與：禮儀迎賓實踐活動。在活動中，筆者要求每天一個小組在校門口進行迎賓實踐活動的參與，并結合禮貌待人、早安問候、優雅舉止等文明禮貌禮儀來迎接進校的師生。經過一段時間校園實踐活動的參與，學生不僅可以在日常生活中以文明禮儀行為和標準來要求自己，還在實踐活動的參與中提升了個人參與集體活動的積極性、勇于展現自我的勇氣、文明禮貌的禮儀行為與能力。故教師通過小組合作的形式來開展校園活動，不僅可以使學生在小組中互相監督、互相幫助，還能使學生在小組實踐中共同進步，提升知識應用能力。

初中政治教學不僅是知識的傳遞，也是學生綜合素養的培養過程。因此，教師應該積極開展小組合作教學，并促使學生在小組中建立學習興趣、擴展學習思維、提升學習和實踐能力。相信在教師的教學指導和有效教學方式的開展下，定可以使學生成為知識完備、能力優秀、合作意識強的優秀中學生。

參考文獻：

[1]羅姬.淺談初中政治教學中小組合作學習的教學組織策略[J].考試周刊，2018（85）.

[2]邢懿.初中政治教學策略的綜合運用研究[J].好家長，2018（68）.