初中語文古詩詞教學(xué)方法優(yōu)化策略

冉紅瓊

摘要：在初中語文教學(xué)過程當中，古詩詞教學(xué)至關(guān)重要。通過有效的古詩詞教學(xué)，不僅可以加強學(xué)生對于相關(guān)語文知識的積累，而且可以幫助學(xué)生建設(shè)更為廣泛的語文知識和時代背景，形成更好的文學(xué)素養(yǎng)，我們必須對其教學(xué)效果給予足夠重視。為此，我們應(yīng)該對對初中語文古詩詞教學(xué)方法優(yōu)化策略進行相關(guān)淺析，以期更好地實現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)目標，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞；教學(xué)方法；優(yōu)化策略

前言：

縱觀目前初中語文初中古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文古詩詞的過程中會遇到很多障礙因素，這一方面與學(xué)生的年齡因素有關(guān)，初中生在這個時期對于事物的理解能力尚不成熟，而另一方面是因為古詩詞是在特定歷史背景下形成的的一種語言表達方式，其與當代運用的語言在表達方式上有一定程度的差異，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程就會感到困難。相關(guān)人員需要對教學(xué)方法給予不斷的完善和優(yōu)化，進而提升教育效果。

1通過音樂進行相關(guān)主題的引入

正如上文所述，由于初中語文古詩詞在表達方式上與現(xiàn)代語言存有一定差異。為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對課前的引入進行精彩的設(shè)計，有效吸引學(xué)生對于相關(guān)主題的關(guān)注力，進而實現(xiàn)更好的聽課和學(xué)習(xí)效果。例如：現(xiàn)階段初中生都對于音樂和視頻等內(nèi)容具有很強的基礎(chǔ)興趣，為此，教師就可以充分利用這一點，來對相關(guān)的主題知識進行引入，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如：在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這一篇文章的知識時，教師就可以通過“水調(diào)歌頭”這個樂曲進行課前播放，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對水調(diào)歌頭的詞的內(nèi)容有一個基本的了解，在學(xué)生享受這種詞的韻律過程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)的主題提出相關(guān)的問題：大家知道這個音樂是什么嗎？相關(guān)的內(nèi)容是誰寫的嗎？通過這樣的方式有效引出關(guān)思想。這種教學(xué)方式能能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入學(xué)生的情感表達，使學(xué)生能夠?qū)旁娫~的感情基調(diào)進行更好的了解。

2合理采用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法也是古詩詞教學(xué)中的一個比較關(guān)鍵的教學(xué)方法。情境教學(xué)法主要是指教師通過對一些事情和人物的設(shè)定，使學(xué)生更好地處在一種預(yù)設(shè)的環(huán)境之中，并在這個過程中，通過真切的感受和情感的投入來獲得更多的精神體驗和對知識深刻的理解[1]。為此，在初中古詩詞教學(xué)過程當中，就可以通過情景教學(xué)模式來強化教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)教師就可以將一些古詩詞中的相關(guān)故事編織成一些精彩的戲劇故事，讓學(xué)生針對于其中的一些內(nèi)容進行角色扮演，充分的操作和情感的投入，有助于學(xué)生獲得更多的真情實感，更好地理解當時作者的寫作意境，以便激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，教師應(yīng)該加強對多媒體技術(shù)應(yīng)用。近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的效果得到了顯著提升。為此，在實際的教學(xué)過程當中，教師可以通過通過多媒體來實現(xiàn)對古詩詞年代感等不同形式的表達，這樣就能夠讓學(xué)生對相關(guān)知識有一個更多的情感滲透，從而獲得更多的啟發(fā)，實現(xiàn)了對學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的進一步拓展。

3采取分層次的教學(xué)方法

在教學(xué)的過程當中，不難發(fā)現(xiàn)，受于個體因素的影響，學(xué)生們在掌握知識和理解知識的過程中，在理解的程度和效果上會存在很大區(qū)別，為此，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況和實際學(xué)習(xí)效果，對教學(xué)方法給予有效和有針對性的調(diào)整[2]。為此，教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為前提背景，對學(xué)生進行不同層次的劃分，例如：將學(xué)生劃分為優(yōu)中差，三等。針對于優(yōu)等生，教師就是可以讓其多閱讀一些古詩詞素材，進行課外閱讀內(nèi)容的拓展。針對于中等生，教師只要求其能夠充分的掌握所學(xué)的內(nèi)容，并能夠進行深入分析，談出自己的真實感受。針對對差等生，教師應(yīng)該讓其能夠明白基本的古詩詞的含義，并可以對其進行簡單的講解。通過不同的教育目標和教學(xué)方法以及不同的教學(xué)體評價體系的設(shè)立，可以進一步實現(xiàn)對學(xué)生的個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，進而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中就可以感到有一定的挑戰(zhàn)性，不斷的進行努力研究。除此之外，教師還要要求所有學(xué)生都要進行豐富的古詩詞拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語境及知識。長此以往，學(xué)生就可以形成充分的古詩詞語言背景[3]。

4與家長建立友好的信任關(guān)系

與此同時，教師要和學(xué)生的家長建立好友好的聯(lián)系，讓家長在家庭中多給學(xué)生創(chuàng)造一些古詩詞的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，通過提供和布置一些古詩詞的作業(yè)，家長和教師可以從多方面和多個角度敦促學(xué)生的古詩詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對古詩詞的熱愛。

結(jié)語：綜上所述，初中古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中扮演重要的角色，占有重要的地位和作用，其對學(xué)生的成長和生活都有較大的影響，我們必須對其教學(xué)模式進行不斷完善和優(yōu)化。在應(yīng)用中，不斷的研究和分析，及時地提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻：

[1]陳云釧.引領(lǐng)學(xué)生浸潤在古詩詞的一方天地中——淺談蘇教版初中語文古詩詞教學(xué)方法策略[J].教育家，2017（31）：56-57.

[2]張晶.暢游詩詞海洋 濺起趣味浪花——淺談初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略[J].新課程（下），2017（04）：51.

[3]趙維菊. 新課標下初中語文古詩詞教學(xué)的實施與評價[D].云南師范大學(xué)，2014.