訓練小學生說話能力的方法

唐嘉敏

[摘 要] “說話”是人們交際時溝通思想最常用、最便捷的工具，培養小學生說話能力是學習的需要，生活的需要，更是交際的需要。說話訓練相信只要教師耐心指導、細心呵護、傳授技巧、因材施教、堅持不懈，努力實踐并積極探索，盡量使每個學生都有表現自己的機會，體驗到表達成功的愉悅，學生的說話能力和水平定能有很大的提升，最終成為一個能說會道的人。

[關鍵詞] 訓練；語文；說話

《新課程標準》對小學生的說話能力提出要求：小學語文課堂教學應重視培養學生的口語表達能力，鼓勵學生在日常生活中鍛煉說話，敢于發表自己的意見，能清楚明白地講述自己的所見所聞，能說出自己的感受和想法，初步掌握運用口頭語言進行人際溝通和社會交流。

一、訓練學生說話能力的重要性

社會是信息交流的社會，人與人之間的交往日益頻繁，各個方面都需要溝通，需要交流，而交流思想，溝通感情最直接、最便捷的途徑就是說話。會說話是打開成功大門的一把金鑰匙，可以帶來意想不到的效果，會說話的人能把平常的話題講得引人入勝；嘴笨者即使內容再好，聽起來也會覺得索然無味，可見語言表達多么重要。說話時高雅的談吐儀態，幽默的語言風格，嚴謹的講話邏輯，得體的語調表情能看出一個人的氣質、學識和智慧。小學生語言表達能力的高低，對他今后的成長起著舉足輕重的作用，良好的說話能力不僅是他學習的需要，更是他今后工作和生活的需要。因此，對學生進行全方位的說話能力培養是實施素質教育和時代發展的要求，在促進學生全面發展中有著特殊的地位和作用。

二、訓練學生說話能力的方法

（一）鼓勵學生敢于說話

課堂教學要創造機會讓學生說話，教師可以組織交流活動，讓學生敢于開口說話。如讓學生講講自己遇到的新鮮事或有趣的新聞節目等。教師要多觀察學生，對于不想說的學生要究其原因，了解他的內心世界，切不可強行點名指定，這樣只會適得其反，俗話說“強扭的瓜不甜”。在選擇話題時，教師要盡量避開一些涉及學生隱私或會讓學生產生自卑的話題，諸如“比一比”“介紹父母工作”等等。在語文課堂上，讓學生積極地發言，有利于啟發學生積極思考，語文教材中有好多插圖，就是訓練學生說話的素材。教學時可以讓學生先觀察然后講講插圖中的內容，利用插圖可以很好地培養學生觀察事物的能力，激發他們說話的意愿。

（二）掌握說話的技巧

在說話的過程中，為了讓學生會說，首先要訓練學生說得準確，再逐漸培養學生說得有條理，最后引導學生融入表情，神態自然。除此之外，教師還要糾正學生說話時的方言和口頭語，訓練學生在說話的時候注意文明禮貌，表達得體，傳授訓練方法，讓其掌握說話的技巧。

1.組詞造句法

小學生的說話訓練應從最基礎的組詞造句開始，將字、詞、句和說話訓練有機結合起來，用組詞造句來進行說話訓練，這是訓練說話的基礎，也是訓練說話的契機。教師在語文教學過程中要選擇合適的字，先讓學生用一個字組多個詞，然后讓他們選擇常用的、喜歡的詞語練習口頭說句子。說句子時要根據學生的實際情況，進行分層訓練，對于交流有困難的學生只需訓練其簡單的句子，能用上詞語組成通順完整的語句就行，對于語言能力較強、文字功底更深厚的學生則鼓勵并引導其說通順、說具體、說精彩。

2.填空補句法

填空補充句子是小學階段語文的一項基本練習，對提高學生表達能力起著重要的作用。在進行學生說話訓練的時候，教師可以出示一段話，空出一些關鍵的地方讓學生補充詞語、短語、句子，然后連貫起來說完整。例如：在對學校小花園進行描寫說話訓練時，我們校園的小花園里（樹）真多，有（怎樣）的什么樹，有（怎樣）的什么樹，有（怎樣）的什么樹，小花園里（花）真多，有（怎樣）的什么花，有（怎樣）的什么花，有（怎樣）的什么花；長期以往，只要教師耐心細致地訓練，學生的表達能力自然就會得到逐步的提升。

3.照文仿說法

小學生進行說話訓練，仿說的范本不要舍近求遠，課文就是最好的“模板”。與課文相聯系去仿說，是練說的很好方式。 模仿說一句話、一段話，進而整篇模仿。如在學習《柳樹醒了》詩文后，學生借助課件所提供的圖片資料，模仿《香樟樹醒了》中的片段，練習“春雷跟香樟樹說話了，說著說著，香樟兒呀，醒了……”。模仿不是目的，創新才是目的，小學生從感悟開始，通過模仿，最后在不斷模仿中逐步創新走上獨立說話之路。在仿說的過程中，學生一直在和作者對話，和作品中的人物對話，設身處地，融入到作品之中，不僅可以練習表達，還能加深對課文的理解。讀說寫結合，相得益彰。

4.看圖說文法

看圖說話是培養孩子認知能力、思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。小學生喜歡新鮮事物，教師可以根據這一特性，在課堂上適當增加一些圖畫讓學生練習說話。

教師訓練學生學會看圖，掌握順序?？磮D可以按照先上后下、先左后右、由遠到近、從中間到四周等順序，讓孩子仔細觀察圖上畫的是什么，讓他對圖畫的內容有一個總體的了解。接著讓學生由整體到局部仔細觀察畫面，找出圖畫所描述的重點，也就是這幅圖所畫的主要內容。

教學時可分組進行小組討論，讓每個小組成員先在小組內說，最后派一名代表說出討論的結果，這樣既能讓每一個學生都能張嘴說話，又使同學之間進行了相互交流。這種說話訓練方法簡單實用。

5.復述概括法

小學生都喜歡聽故事，針對這一特點，教師可以在課堂上舉行復述故事比賽，先讓學生認真聽一個故事，然后將故事內容復述出來。為了讓學生融入到故事中，教師要精心選取一些學生感興趣的，具有傳奇色彩的科幻故事或寓言故事，同時教師還要教學生記憶的方法，如記住故事發生的時間、地點、人物等，學生就可以根據這些框架較容易地復述出整個故事的大意。

（三）精選訓練題材

1.內容要貼近生活

說話訓練必須從學生的生活出發，把說話訓練與生活實踐聯系起來。教師充分利用身邊的事情進行說話訓練，比如最喜歡的游戲、老師、課、兒童節目、旅游等，這些題材使學生有話可說，有話想說，也樂意說。如假期學生外出旅游后，可以讓學生帶上照片或錄像視頻介紹游玩的人、景和過程，學生的交流內容必定是豐富而具有個性的，因為這都是他們親身經歷過的事情。日常生活中時時處處都有訓練學生說話的機會，教師要善于抓住并利用生活中的題材，激發學生說話的興趣。同時生活中常常也會出現一些突發事件，教師應當把它們作為說話的題材，引導學生感受口語交際的實用價值。

2.選擇熱點話題

學生愛看動畫片，教師在課前問學生最喜歡的動畫人物，然后進行討論，內容可以是：我喜歡的動畫人物是誰？為什么喜歡他？如今的電視綜藝節目形式繁多，其中不少是談話類節目，還有各種辯論賽，這些形式都可以借鑒。

責任編輯 吳晶晶