“智慧課堂信息化”技術(shù)與高中物理課堂的整合

馬龍

摘要：智能型技術(shù)是決定創(chuàng)新型社會的一個重要基礎(chǔ)?！爸腔壅n堂信息化”指利用教學活動信息化技術(shù)輔助教學活動的進行，建立自動化的教學活動運作機制，同時協(xié)助教師活化教學活動，“自動”記錄教學活動過程、批閱統(tǒng)計評量內(nèi)容、建立學習歷程資料庫等。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；教學信息化；高中物理

從信息化的視角來看，“智慧課堂”的概念是“信息化課堂”發(fā)展的結(jié)果。在亞洲，“智慧課堂e化”技術(shù)首先在臺灣地區(qū)推廣開來，近幾年伴隨著國家大力倡導教育現(xiàn)代化、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等在教育行業(yè)的應(yīng)用，該技術(shù)也在教育發(fā)達地區(qū)廣泛推廣實踐。所謂e化就是電子化、數(shù)字化，通過e化來建立自動化的運作機制，而其主要目的是降低人力成本，以及提升作業(yè)效能，與傳統(tǒng)多媒體課堂有所不同，智慧課堂中的信息技術(shù)是真正的參與者與處理者，而不僅僅是一種教學媒介。課堂不僅利用最新的智能設(shè)備諸如平板電腦、智能交互系統(tǒng)、云技術(shù)、手機APP、移動終端應(yīng)答設(shè)備、可穿戴設(shè)備等輔助教學，并且通過智能設(shè)備的使用全方位收集教學活動中參與者的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)的技術(shù)輔助學生學習，教師教學，更好的提高課堂的效率，從而貫徹教學以人文本根本特點。

一、HiTeach互動教學系統(tǒng)與IRS及時反饋系統(tǒng)在物理課堂的整合

Hiteach互動教學系統(tǒng)與IRS及時反饋的系統(tǒng)是某科技有限公司開發(fā)的智慧課堂系統(tǒng)。能夠?qū)⒆钚碌慕换ナ诫娮影装逵谠撓到y(tǒng)結(jié)合。下面將通過在高三物理課堂的幾個課堂類型探討該智慧課堂系統(tǒng)的應(yīng)用。

1.HiTeach互動教學系統(tǒng)

（1）系統(tǒng)界面介紹

系統(tǒng)界面中有互動模式、編輯模式、挑戰(zhàn)賽、書面問答模式等，分別對應(yīng)不同的課堂類型，滿足不同教師不同的課堂類型需求。每種模式下所對應(yīng)的功能有所不同，一般情況下，我們使用最多的模式是互動模式，書面問答模式。我們重點就這兩種模式在物理課堂中的應(yīng)用展開探討。

（2）互動模式的應(yīng)用

在互動模式下，界面兩面呈現(xiàn)工具欄，分別包含各類工具，和傳統(tǒng)電子白板顯示屏的一個最大的不同是，該操作界面具有跟移動終端以及IRS及時硬答系統(tǒng)等智能設(shè)備的鏈接按鈕，通過無線連接，能夠同步使用，并且該軟件能夠安裝在任意電腦上，操作上來講比較方便。在互動模式下除了傳統(tǒng)的多媒體系統(tǒng)所包含的勾畫、截圖、色彩使用、幾何畫板、測量工具以外，工具欄還包括錄屏，插入背景庫以及素材庫等新型功能。基本能夠滿足各種學科對課堂多媒體使用的要求，所體現(xiàn)出的功能十分全面。

更重要的是，該系統(tǒng)所具有的對于移動終端設(shè)備基于APP的無線連接非?？旖荨Ｍㄟ^手機與平板電腦等設(shè)備與計算機電腦的連接，將課堂中所呈現(xiàn)的師生互動和教學反饋及時化、可視化、高效化。

在APP操作界面中，該軟件具有即時拍照上傳顯示屏、及時搶答、做題統(tǒng)計等特色功能，這些功能在物理課堂中的應(yīng)用是十分廣泛而有效的。例如我們在實驗課中，通過該系統(tǒng)拍照錄像功能，可將每小組同學實驗實時直播到顯示屏幕，同時可將一些典型的實驗問題拍照上傳到大屏幕，老師針對照片同時講解分析，并且能夠跟同學進行基于現(xiàn)場問題的及時互動，讓課堂問題得到及時的探討與解決。同樣在高三復(fù)習課中，由于有大量題型的練習，如果老師想對同學做題的典型問題在展示在課堂上進行全班分析，傳統(tǒng)多媒體課堂我們只能夠通過投影儀將結(jié)果投影到顯示屏，而通過此手機APP，我們可以直接拍照上傳顯示到屏幕上，并且我們可以通過工具欄對直接對照片進行勾畫操作，其教學效果遠遠有高于直接投影講解。不僅讓知識點講解更直觀，也讓講解更快捷方便，進而提高課堂的針對性。

同時我們在很多涉及到題目訓練的物理課堂類型中，通過使用該公司IRS及時反饋系統(tǒng)，也可以達到意想不到的效果。IRS及時反饋系統(tǒng)是一套無線應(yīng)答工具，每位學生手持一個反饋器，根據(jù)教師的問題學生按下按鍵，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答分析的一種將全班學生即時反饋信息給教師終端，既可以搶答也可以在規(guī)定時間類作答，IRS系統(tǒng)與Hiteach系統(tǒng)以及移動端設(shè)備同時使用，能夠及時搜集學生的反饋數(shù)據(jù)，并且自動記錄整理程序，通過手機APP各種功能呈現(xiàn)出來，本質(zhì)體現(xiàn)了一種數(shù)據(jù)的處理以及云計算的功能。通過此系統(tǒng)的配套應(yīng)用就能夠讓一趟習題課的訓練更有針對性，習題訓練效率也有一個巨大的提高。

除此之外，APP與電腦系統(tǒng)共同操作還可以直接充當PPT的控制工具，進行PPT控制功能，以及通過學號的導入現(xiàn)場挑人功能，并且可以顯示做題正確率排行榜，手機提問直接顯示答案的即問即答功能等，可以說該套系統(tǒng)對于傳統(tǒng)課堂不管在課堂效率上，還是在課堂教學方式方法上都有顯著的幫助與提高。

三、總結(jié)與展望

“智慧課堂”信息技術(shù)的使用涵蓋面很廣，使用范圍很多，本文也只是論述了其中一部分。需要注意的是，任何媒體技術(shù)的發(fā)展都不能離開課堂的本質(zhì)。技術(shù)永遠不能代替內(nèi)容，技術(shù)僅僅是服務(wù)作用，課堂好壞關(guān)鍵看教師是否用“心”準備。無論是題目的評講還是知識點的復(fù)習都需要教師用心的分析，如何更好地對課堂進行分析，通過錯因的歸納找到學生本身存在的問題是物理課的關(guān)鍵，技術(shù)的使用更多的是激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，智慧系統(tǒng)的使用也是輔助教師通過調(diào)動學生的學習動力使學習事半功倍。

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