新社會環境中幼兒養成教育的變化與適應

梁春 曹蓉

【摘要】對于幼兒的教育，其實最重要的并不是文化知識的教育，而應該讓他們養成良好的生活習慣和學習習慣。在幼兒園中，教師一定要認識到習慣養成的重要性，認識到對幼兒實施養成教育的重要性。文章針對新社會環境下幼兒養成教育的內容與變化進行了分析，并提出了相關的教育方法。

【關鍵詞】新社會環境；幼兒；養成教育

【基金項目】湖南省教育規劃課題學前教育專項（XJK16BXQ04）。

社會在不斷發展變化，新的社會環境給幼兒教育提出了很多新的要求。“互聯網+”時代的到來，讓社會環境步入全面網絡化的環境。而從其他方面來講，教育事業需要不斷完善，更加關注幼兒教育。家長對于幼兒教育也更加重視。而從社會需求角度來說，對人才的綜合素質要求更高，不僅僅是看重科學文化知識，對于道德、行為習慣等方面也更加重視。在這樣全新的社會環境下，幼兒教育就需要關注養成教育的變化，調整教學活動，適應全新的社會環境形勢。

一、關于新社會環境中幼兒園養成教育的內容與變化

（一）在新社會環境下有關養成教育的具體內容

在新社會環境下，養成教育不只是教育中的一個單一體系，它包含著很多方面的內容，比方說對社會公德的教育，對言談舉止的培養，以及對待人接物的引導等等。這些內容主要分為以下幾大類。

1.道德習慣。在幼兒園的養成教育中，對幼兒良好道德習慣的培養是非常重要的內容，這種道德習慣主要是指幼兒能夠在自己的道德意識支配下，做出比較穩定而持久的良好道德行為。

2.學習習慣。幼兒園是幼兒最早接受啟蒙教育的地方。因此，對幼兒進行學習習慣的培養也是不可缺少的內容。對于幼兒而言，良好的學習習慣就是指幼兒能夠在反復練習和重復鞏固的情況下將這種習慣變成自己內心需要的一種行為方式。

3.生活習慣。幼兒園階段是養成習慣的關鍵階段，在幼兒園中所學習到的內容和養成的習慣，在很大程度上會影響到人的一生。而對于幼兒生活習慣的培養，則是培養幼兒的日常飲食習慣、起居習慣、衛生習慣以及消費習慣等等。

4.勞動習慣。這里勞動習慣的培養，就是要讓幼兒養成熱愛勞動的習慣，在日常生活中能夠積極地參加勞動。通過這種方式，可以讓幼兒掌握一定的勞動技能和勞動習慣。

5.行為習慣。行為習慣的培養是幼兒園養成教育中一項非常重要的內容，在這個階段所養成的行為習慣將會伴隨人的一生。因此，幼兒園的教師一定要注意對幼兒良好行為習慣的培養，從而為幼兒的全面健康發展打下堅實的基礎。

（二）在新社會環境下幼兒養成教育所發生的變化

在社會經濟的發展下，我國的社會環境發生了很大的變化。在這樣的社會環境中，各種教育工作面臨著新的問題和挑戰，幼兒園的養成教育發生了一些變化，其教育方式、教育目的都發生了改變，具體有以下幾個方面。

1.更加注意為幼兒營造良好的成長環境。在新社會環境中，幼兒園在幼兒的養成教育方面，更加重視為幼兒營造良好的成長環境。在現在的社會環境中，要想加強對幼兒的養成教育，就必須為幼兒塑造良好的成長環境。比方說，為幼兒提供整潔、干凈的活動室，加強對幼兒園環境的塑造等等，這些環境對于幼兒會產生一種潛移默化的作用。另外，幼兒正處于學習、模仿心理最強的時期，所以幼兒園教師要非常注意糾正自己的不良習慣，避免給他們帶來不好的示范作用。

2.更加注意在養成教育中遵循幼兒的身心發展規律。在以往的幼兒園養成教育中，幼兒教師對于幼兒的養成教育都太過于保守，也沒有注重遵循幼兒的身心發展規律。但是，在新社會環境中，幼兒園的養成教育發生了變化，幼兒園的教師更加注意在養成教育中按照幼兒的身心發展規律來進行教育。幼兒園的教師不管是在給幼兒講道理還是在為幼兒提出行為規范要求時，都會優先從幼兒的年齡和身心發育特征出發。比方說，在培養幼兒講文明、懂禮貌時，教師也不會再對幼兒講道理，而是告訴孩子們“見到老師、同學問聲好，做個懂禮貌的好寶寶”“我們都是講衛生的好寶寶，所以我們不會隨地吐痰，不會亂扔垃圾”等等。

3.更加注重創新。在傳統的幼兒園中，所設置的課程都比較保守，幼兒園的教師在教學過程中不敢打破傳統的教學思想，對已有的課程不會進行創新。而且，某些幼兒園中的教師資歷不夠，很多都是剛畢業的大學生，雖然他們的知識比較豐富，但是社會閱歷比較少，教學經驗不夠，缺乏對新社會環境發展的把握能力。這樣一來，幼兒的養成教育就無法收獲好的成效。但是，在新社會環境中，幼兒園中的教師開始打破傳統的枷鎖，教師在實際教學中開始進行創新，充分地利用身邊的優勢資源來引發幼兒的興趣，加強對幼兒養成教育的培養，使幼兒能夠張揚自己的個性，學會懂禮貌，學會講衛生，學會對同學友愛，幫助他人。

二、關于適應新社會環境的幼兒養成教育具體方式

（一）在日常生活中注重培養良好習慣

幼兒的習慣養成主要來源于兩個方面：家庭和幼兒園。因此，在日常生活中，家長應該注重對幼兒良好習慣的培養。有句話說，生活就是教育，在日常生活中，任何事情都是可以用來教育的。不管是平時的瑣事還是家長的生活習慣，對于幼兒良好習慣的養成都有影響。因此，在日常生活中，家長必須時刻注意到自己的行為，以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，幫助他們建立科學的生活方式，讓幼兒能夠養成按時吃飯、按時睡覺、飯前便后洗手等良好的生活習慣，提高幼兒的生活自理能力。

在幼兒園中，教師可以適當地讓幼兒學會勞動，養成熱愛勞動的好習慣。在幼兒園開展游戲的過程中，教師應該注重引導幼兒學會樂于助人，促進他們集體意識的養成。除此之外，教師也可以按照相關要求創編一些好記又有趣的兒歌，讓幼兒在學習兒歌的同時能夠受到教育。比方說，在培養幼兒講文明、講禮貌時，就可以創編《好寶寶》兒歌：“小朋友，上學了，看到老師問個好，遇到同學笑一笑。講文明、懂禮貌，我們都是好寶寶。”這種兒歌的方式，能夠加深幼兒的理解，從而使得養成教育能夠收獲更好的成效。

（二）借助游戲活動來進行養成教育

一般來說，幼兒的年齡太小，不能很好地理解常規的說教，相反，他們通常更喜歡游戲式的課堂。因此，幼兒園的教師就可以充分地根據幼兒的這些特點，改變教育方式，通過游戲活動來進行養成教育，通過開展形式多樣的游戲活動，讓幼兒養成良好的習慣。教師可以開展角色扮演的游戲，讓幼兒能夠在扮演中了解到習慣的重要性。比方說，“買東西”的游戲，讓幼兒在游戲中學會與人講話要有禮貌；也可以開展“乘公交車”的游戲，讓幼兒學會在坐車時懂得為年邁的老爺爺、老奶奶讓座，做個乖巧懂事的好寶寶。這些游戲，就是將養成教育滲透在角色扮演中開展的，讓幼兒能夠在角色扮演中對良好行為習慣進行更深刻的了解和鞏固，從而養成良好的行為習慣。

（三）及時、準確地給予評價

良好習慣的養成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。幼兒在養成良好習慣的過程中，他們通常需要通過外界的評價來判斷自己的行為，從而調整自己，發展自己。及時、準確地評價幼兒，對于幼兒良好習慣的養成是非常重要的。因此，教師和家長應該充分地認識到這一點，對幼兒的實際行為進行及時、準確的評價。比方說，當幼兒在吃飯前主動洗了手時，教師或家長就應該及時進行表揚，如“你真是個講衛生的好孩子！”這種稱贊會在很大程度上增強幼兒的自信與自尊，幼兒也會因為教師或者家長的表揚繼續保持和發揚這種優點。而若幼兒做了某些不正確的行為時，教師或家長應該及時地給予有關期望的評價，不能呵斥他們。比方說，當幼兒把垃圾直接扔在地上時，教師或者家長就應該說：“清潔工阿姨和叔叔可辛苦啦！我們應該學會幫助他們哦，而且，大家都喜歡講衛生的好孩子呢！我們一起把垃圾扔進垃圾桶吧！”這樣的言語不僅不會對幼兒的內心造成傷害，還會讓幼兒在這樣的鼓勵和期望中改正自己的行為，從而養成良好的習慣。總之，在新社會環境中，正確地評價對于幼兒的習慣養成來說具有非常重要的意義。

三、結束語

幼兒園時期是一個非常重要的時期，也是幼兒行為習慣養成的關鍵時期。在當前全新的社會環境下，為了讓孩子養成良好的行為習慣，家長和幼兒園的教師應該重視對孩子良好習慣的培養。尤其是在新社會環境中，養成教育變得越來越重要。

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