提高小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)的對策分析

丁黎黎

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育課程的不斷改革和發(fā)展，對于小學(xué)語文教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求。語文是小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要科目，小學(xué)語文老師在實際的教學(xué)課堂中具有重要的指導(dǎo)性作用，因此，小學(xué)語文老師應(yīng)積極進行思想、文化、心理等素養(yǎng)的提升。文章針對提高小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)的對策進行深入的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教師核心素養(yǎng)；應(yīng)用探究

小學(xué)是學(xué)生積累專業(yè)知識、掌握學(xué)習(xí)技能的重要階段，老師在實際的教學(xué)活動中肩負著重要的教育責(zé)任，對學(xué)生具有一定的示范引領(lǐng)作用，因此，小學(xué)語文老師應(yīng)樹立正確的教學(xué)意識，在實際的教學(xué)工作中注重提升自身的文學(xué)核心素養(yǎng)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、提高小學(xué)語文老師核心素養(yǎng)的重要意義

語文是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，提高小學(xué)語文老師的核心素養(yǎng)可以引導(dǎo)老師樹立正確的教學(xué)觀念，積極進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)活動的過程中積極進行文學(xué)素養(yǎng)的提升，向?qū)W生傳達準確的教學(xué)思想，促進學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)的含義

小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)是指老師具備的適應(yīng)自身發(fā)展和社會發(fā)展需要必備的品格和能力，主要強調(diào)老師的和人素養(yǎng)、合作參與、實踐創(chuàng)新等方面。在提高核心素養(yǎng)的過程中，老師應(yīng)積極落實教育的政策和方針，加強自身教學(xué)修養(yǎng)的提高。

三、提高小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)的對策

1.注重提升自身的文化素養(yǎng)

小學(xué)語文老師在實際的教學(xué)工作中應(yīng)注重提升自身的文化素養(yǎng)，訓(xùn)練文學(xué)審美能力，在開展日常的語文課堂教學(xué)前，應(yīng)充分研究相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，深入地理解教學(xué)知識，只有自己深入地體會了文學(xué)作品中的內(nèi)涵，才能準確地向?qū)W生傳達文章的中心思想。因此，小學(xué)語文老師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)積極進行文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和研究，促進自身文學(xué)審美能力的提高。如小學(xué)語文老師應(yīng)加強對文字表現(xiàn)技巧、文學(xué)作品欣賞方法、文學(xué)作品分類、文學(xué)作品特點等文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強對實際文學(xué)創(chuàng)作能力的訓(xùn)練，提高文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.注重維持自身的心理健康

小學(xué)語文老師在實際的課堂教學(xué)活動中具有重要的指導(dǎo)性作用，是整個教學(xué)課堂的調(diào)節(jié)者。在實際的教學(xué)過程中老師不光要向?qū)W生講授基本的語文理論知識，還要與學(xué)生進行心靈上的溝通，因此，強化心理健康也是提高教學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。小學(xué)語文老師應(yīng)積極學(xué)習(xí)處理情緒的方法，與人溝通的技巧等，提高自身的心理素質(zhì)，確保可以和學(xué)生順利地進行交流、互動，組織學(xué)生開展有效的教學(xué)活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行及時的評價。

3.加強學(xué)習(xí)研究

正所謂“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是人生存發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著我國教育體制的不斷改革和發(fā)展，小學(xué)語文老師應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，在實際的教學(xué)工作中保持不斷學(xué)習(xí)、積極向上的心態(tài)，加強自身專業(yè)知識儲備，建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，注重自身文化素養(yǎng)的提升。在開展實際的教學(xué)工作前，應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，明確自己在教學(xué)活動中所處的重要地位，加強組織性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。如：小學(xué)語文老師可以積極參加學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)活動，在日常的教學(xué)工作中還應(yīng)參加聽課活動，向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師進行學(xué)習(xí)，促進自身核心素養(yǎng)的提升。

4.加強教學(xué)過程的創(chuàng)新

在教育體制改革發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣。在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)語文老師應(yīng)加強核心素養(yǎng)的提升，加強教學(xué)思維的創(chuàng)新，采用多元化的形式開展實際的教學(xué)活動。依據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)有的教學(xué)素材，對教學(xué)問題、教學(xué)要求等進行合理的調(diào)整，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極進行教學(xué)效果的反思和教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，如實施開放性的教學(xué)管理、制定合適的教學(xué)目標、加強教學(xué)資源的優(yōu)化、設(shè)計合適的獎懲機制等。在實際的工作中應(yīng)加強與同組老師的交流，積極進行教學(xué)思維的創(chuàng)新，及時解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。還應(yīng)開展或參加學(xué)術(shù)研究活動，加強自身核心素養(yǎng)的提升。

5.合理使用先進的科學(xué)技術(shù)進行教學(xué)

先進的科學(xué)技術(shù)在教育事業(yè)中具有重要的輔助性作用，小學(xué)語文老師應(yīng)努力做到與時俱進，正確認識現(xiàn)代科技對于開展教學(xué)活動的推動性作用。在實際的教學(xué)過程中積極參加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“三課”活動，促進自身語文核心素養(yǎng)的有效提升。“三課”活動為小學(xué)語文老師提供廣闊的發(fā)展空間，通過積極參加相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，可以實現(xiàn)發(fā)展意識的培養(yǎng)和教學(xué)思維的完善，

老師在實際的課堂教學(xué)活動中扮演著重要的角色，教師核心素養(yǎng)的提升會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，老師在日常的教育工作中應(yīng)加強自身思想品德和文化素養(yǎng)的提高，為學(xué)生樹立良好的教學(xué)模范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方面提升。

【參考文獻】

[1]劉惠晶.簡述小學(xué)語文教師如何以信息技術(shù)提高自身專業(yè)素養(yǎng)[J].中國校外教育周刊，2017（34）：289.

[2]張曉容.研究分析小學(xué)語文如何針對核心素養(yǎng)教學(xué)[J].科學(xué)咨詢教育科研，2017（04）：177.