淺談如何提高初中數學教學課堂效率

陽水英

摘要：我國教育制度持續不斷的發展變化，學校更注重素質教育，對于初中數學教學這個重要的學科，也面臨著教學標準的革新。現階段初中數學教學的實際情況，雖然各學校在貫徹新的教學理念，但在實際的實施過程中還會存在一些問題，出現初中的數學教學課堂效率不高。針對教學中存在的各種問題這個情況，如何更有效的提升數學教學的效率是現在學校和教育界高度重視的問題。

關鍵詞：初中數學 ；課堂教學效率；提高

課堂是教師為學生實現教學的場所，課堂上的教學效率將直接影響數學教學目標的實現。現階段的教學情況是，數學課堂依舊是填鴨式的傳統教學模式。教師課堂教授知識時照搬教案和課本知識，忽略學生對知識的真正理解，學生跟著教師的教學節奏，機械地做筆記記錄重點內容，忙于做筆記對知識的掌握不到位。這種傳統的課堂教學模式培養的學生缺乏獨立思考的能力，對知識點的掌握不會靈活變通，沒有自主學習的能力。教師在課堂教學時要遵循學生的學習規律，制定科學有效的教學方案，在有的限課堂時間內讓學生學到更多的數學知識，培養學生自主學習能力，有效的提升數學教學質量。

一、課前教師要充分準備教學方案

課前充分的準備工作是提升課堂教學效率的基礎，教師需要準備好教育方案，學生也要準備好課堂用的書本和文具等，課堂教學中課本是重要的教學工具，教師要合理的利用教材和課外資料，對課堂的教學方式進行創新，為學生創建更廣闊的發展空間。摒棄傳統落后的教學方法，在教學數學基礎知識的同時，用新的教學模式側重培養學生的思維能力，充分利用教材合理安排教學進度，改變傳統的教師教學生聽的教學模式，為學生準備多元化的課堂教學方式，培養學生獨立自主的學習能力和創新能力，更好的提升課堂的教學效率。例如，在教學有理數的知識點時，備課時要注意讓學生理解有理數的概念，使其可以自如運用有理數之間的各項運算。

二、制定合理的課堂教學目標

教學目標是教師進行課堂教學的出發點，是實現有效教學的前提，教學目標掌控著整個教學課堂節奏，因此，要在有限的課堂時間內，提升課堂的整體教學效率，那么制定明確、科學的教學目標是非常重要的。這就要求教師在準備教案的過程中，要深入地挖掘數學課本內容結合學生的實際學習情況，符合學生的學習規律，明確數學教學中的重點、難點知識，提高數學課堂教學的側重點，讓教師有明確的教學思路，跟著教學方案進行重點、難點有序的展開數學教學。實際課堂教學過程中，教師可以利用多媒體技術將這些重點難點通過大屏幕的動態方式更加直觀的展現給學生。這樣可以把枯燥難懂數學知識變得靈活易懂，讓沉悶的課堂變得形象生動化，更利于學生掌握、理解數學重點和難點知識，為提高數學課堂的教學效率做好基礎。

三、培養良好的學習能力

初中階段的學生應該具備一定的自主學習能力，制定符合自己學習規律的學習方法，提升課堂的學習效率，課堂學習中學會獨立思考，鍛煉自己的思維能力，養成良好的學習習慣。教師也要革新自己的教學觀點，更深入的了解數學知識，輔助學生更好的去學習、思考、創作應用數學知識。培養學生有自主學習能力，課下對數學知識進行預習、復習，加強相關知識點的聯系，在有效的學習數學知識的基礎上，還能促進學生思維能力、創新能力的發展。

例如，在進行七年級湘教版的一元一次方程教學的時候，可以讓學生提前預習方程的相關概念，觀察、歸納不等式的性質，利用知識點探究一元一次方程的解法，課上教師講解方程的解法步驟，輔助學生分清已知數和未知數之間的關系，讓學生掌握會設未知數，能運用方程表示問題中的等量關系，提高解決問題的能力。

四、改變教學模式 創設有效的課堂教學情境

教師借助課本內容結合所教育的數學知識，為學生創設有效的教學環境，首先，教學環境的創設要根據課本的內容為基礎，結合學生的實際情況。教學情境要根據教學內容和學生的學習情況進行不斷地變化，情境更貼近實際生活，讓數學與其他學科能有效的關聯。還可以為學生提供趣味性的問題情境，提出有關知識點的趣味性問題，激發學生的學習興趣，加強學生之間的互動，調動學生的學習積極性，提升課堂的教學效率。教師要積極引導全體學生主動參與到學習氛圍中，努力創新教學方式。以前我們總是圍繞教材進行傳統教學，新的教學標準更多的是注重如何把所教的知識點和有趣的教學方式或者游戲怎樣更好的結合，為學生創設豐富的教學環境，讓學生更好的掌握更多的數學知識點。

五、建立平等和諧的師生關系 營造良好的學習氛圍

學生和教師之間的關系也會影響整體的教學效率，良好的課堂氛圍有利于學生更好的進行學習，課堂學習中掌握更好的數學知識。良好的課堂氛圍需要教師和學生之間建立平等、和諧的師生關系。初中時期的學生正處于青春期的年齡段表現很叛逆，針對這一特點教師要多關心學生的心理發展，保持學生和教師之間的良好情感。課堂教學中不擺教師架子，拉近學生和教師之間的關系，在良好的學習氛圍中讓學生學習更多的知識。課余時間，教師可以以朋友的身份和學生直接交流溝通，便于教師全方位的了解學生的各項需求，平等的師生關系更利于課堂教學工作的進行。

六、教學過程分層次進行

在實際的數學教學課堂上，根據不同的教學目標要求，制定不同的教學方式，讓教學內容適應不同層次的教學要求，根據教學內容的難易程度進行適當的調整，靈活的掌握教學節奏，讓學生更清楚需要掌握的課堂知識點。例如，在教授湘教版代數分解多項式這一知識點時，公式（a+b）?-4（a-b）?時，基礎好的同學很容易掌握這一知識點，但對于基礎差的學生可以把公式分解開講解：x?-y?；x?-4y?；（a+b）?-4（a-b）?，這樣因式分解的方法層次清晰便于學生理解掌握。分層的教學方法讓所有的學生都能更好的學習新知識點。

結束語：

通過文章的論述了解到，要想提升初中數學教學課堂效率，教學必須創新教學模式，制定科學有效的教學方法，引導學生積極的投入到數學課堂的學習氛圍中，激發學生的學習興趣，讓全體學生都積極的參與數學教學活動，有效的提高初中數學教學課堂效率。

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