在初中數(shù)學教學中問題導學法的應用

賴盈盈

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育改革的深入，怎樣有效提高教學課堂效率成為所有教師都需要深入研究的問題。其中，提高老師教學課堂有效的教學方法之一就是問題導學法。運用導學法不但能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還能增強學生自覺找到問題并解決問題的能力。因此，我們應該在實際教學中充分運用問題導學法進行教育，激發(fā)學生的學習主動性，有效提高初中數(shù)學課堂的效率。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學改革；問題導學法

隨著我國教學改革的深入，目前的教學方式呈現(xiàn)多樣化的特征。在開展數(shù)學教學的過程中應用問題導學法，可以對教師提出的問題有引導性的作用，對學生有一定的啟發(fā)，幫助學生提高學習數(shù)學知識的效率。

一、問題導學法概念及應用現(xiàn)狀

（一）概念

問題導學法是一種全新的教學方式，它主要是以教師提問的形式，讓學生自主思考和解決問題，在解決問題的過程中實現(xiàn)對知識的掌握。問題導學法要求學生自主研究、自主學習，重點培養(yǎng)學生的自學能力和研究解決問題能力，重點提高學生的綜合素質(zhì)和多項能力。問題導學法的中心在“導學”兩個字上，也就是“引導”和“學習”，“引導”就要求教師在教學過程中能夠巧妙地提出問題，這些問題必須是要在充分了解學生，兼顧學生特點和實際情況，讓學生能夠進行發(fā)散性思維的基礎上提出的，這樣就可以讓每個學生都能積極地參與到問題探討中來。

（二）應用現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育化的不斷改革，教師要摒棄老舊式的教學理念，學習創(chuàng)新更多更有效的教學方法，以其特有的課堂魅力提高學生對初中數(shù)學知識的興趣。但是，有些教師并沒有摒棄老舊式的教學方法，在課堂上只是一味的給學生進行理論教學，以至于學生覺得數(shù)學課堂枯燥乏味，不愿意學習數(shù)學知識。教師依然占據(jù)主體，掌控課堂，讓學生被動學習，不能發(fā)揮其主觀能動性，這不但不利于學生學習數(shù)學知識，還不能使問題導學法在課堂中合理應用。因此，教師們要認真了解現(xiàn)階段數(shù)學導學法在初中數(shù)學課堂的應用，改變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂中多運用問題導學法。

二、在初中數(shù)學教學中問題導學法的重要性

將問題導學法運用到初中數(shù)學教學中，不但可以大大提高學生自學能力、解決分析問題的能力，研究探索的能力。教師提出的問題能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，還可以讓學生很自覺地解決問題。在對問題的解決過程中，學生會明白如何運用所學知識，完成對知識的掌握。對于教師來說，采用問題導學法需要教師對數(shù)學教材進行深入的研究，了解學生的特點，從而提出相關問題，讓學生分析解決問題。這些問題的設定不僅可以涉及新的知識點，還可以涉及已經(jīng)學習的知識，這樣大大地提高了教師教學方式的多樣性，進一步完善了數(shù)學教學體系。

三、問題導學法的應用對策

（一）設計科學的教學問題

問題導學就是以問題為切入點進行的教學活動，因此，科學地設計教學問題是問題導學法的成敗關鍵。如何有效地進行問題導學，非常重要的一點就是設計問題，只有將問題設計得科學合理，課堂教學才能有效地開展。因此，教師在提出教學問題時，應該結(jié)合實際的教學內(nèi)容以及學生的能力和個性特點等方面，提出的問題要有針對性，要將重要知識點情景結(jié)合，同時在設計問題上不宜過深，不可超出教材的學習范圍，要把問題難度控制在中上等水平，使更多的學生能夠參與進來。

例如，教師在講解兩個數(shù)之和與兩個數(shù)之差相乘這個知識的時候，就可以這樣設計問題：小紅家有個魚塘，長40米，寬30米，現(xiàn)在她爸爸準備把魚塘進行改造，將魚塘長增加4米，寬縮短2米，那么他們家魚塘面積現(xiàn)在是多少？這樣就把兩個數(shù)之和與兩個數(shù)之差相乘這個知識點巧妙地與實際情景結(jié)合，激發(fā)了學生的興趣。

（二）引導思考解決問題

引導學生分析解決問題是問題導學法的重要一環(huán)。如何有效地引導學生運用知識點解決問題是一個重要步驟。教師在設計問題時要先讓學生對知識點進行預習，在巧妙地給學生指出所提出的問題與知識點的關系，讓學生在解決這些問題的過程中完成對知識點的運用。

例如，當學生在解決上述小紅家魚塘面積問題時，就會在實際探索過程中，運用到兩個數(shù)之和與兩個數(shù)之差相乘這個知識點，這樣學生就會在完成思考后，自行的去完成問題的求解過程，進一步鞏固和掌握知識點。

（三）強化引導學生的過程

問題導學法最關鍵的過程就是導學，導學過程就是教師通過提示講解引導學生對問題的分析，對解決方法的探討，只有這樣，學生才能真正掌握知識點，才能有效地提高學生的自學能力。

例如，在上述小紅魚塘面積改變問題上，教師就要有針對性地提示學生，要知道小紅家魚塘現(xiàn)在面積是多少，就必須知道改變后的長寬各是多少，循序漸進，慢慢引導學生，從而達到學生自主解決問題的目的。

（四）注重學習合作

在初中數(shù)學學習過程中，教師要充分凸顯學生的主體地位，引導學生主動學習，不斷分析和探索，在注重思考和分析的同時要求學生學會團結(jié)協(xié)作，共同努力。在學習過程中，學生的思維能力不一樣，思維能力有所差別，對問題的看法和思考深淺有所差別，因此，教師在設計好教學問題后，要把問題科學地進行分解，要讓學生圍繞這個問題開展互動交流活動，引導學生相互學習，加強彼此間的交流與合作，從而達到學生間的互補。與此同時，學生在共同探討過程中要以問題為線索，在和諧的氛圍里開展學習活動，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，培養(yǎng)學生的思維習慣，促進學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，通過本文的分析之后發(fā)現(xiàn)，在開展初中數(shù)學教學的過程中，應用問題導學法，可以起到非常好的效果。因此，教師要認真學習并應用問題導學法進行教學，這樣不僅僅能改變老舊式的教學模式，讓初中數(shù)學課堂的效率更高，還能加強學生的學習興趣，提高學生解決問題能力和邏輯思維能力。

參考文獻：

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