小組合作學習在初中英語教學中的應用探究

摘要：眾所周知，中國的教育大多都是應試教育，隨著經濟的發展及教育觀念的改變，應試教育顯然已經不再適應當今時代的發展，教學管理方面逐漸的傾向于素質教育。對于初中生來說，最重要的就是要鍛煉學生發現、思考和解決問題的能力，近幾年小組合作學習的模式逐漸成為了主要的學習手段，尤其體現在初中英語的教學中。采用小組合作的學習模式，可以較好的激發學生的學習興趣，對學生來說是比較有利的，本文主要簡單的對小組合作學習進行了一定的分析，希望能對今后的英語教學有一定的幫助作用。

關鍵詞：小組合作學習模式，初中英語教學；應用探究

一、小組合作教學的模式概述

小組合作教學模式是近幾年較為廣泛運用的一種新的教學模式，其基本的理念就是學生在接受教育的同時，教師要將學生分為若干的小組，進行相對應的教育。教師在進行小組合作教學模式的時候。必須是在已經完成教學任務的前提之下才能夠針對不同的成員進行指導幫助[1]。教師通過指導幫助不同的學生，就可以使得學生在合作的過程中充分的發揮小組合作的精神，逐漸的提高學生的個人學習能力，進而使得每一位學生都能夠得到極大的自信。小組合作學習教學模式的應用，可以極大的改變師生的關系，并且可以有利于調動學生的積極性。

二、小組合作學習目前在教學中的現狀

當前我國的教學模式大多都是單一的，都是以應試教學為主，長時間單一的教學模式絲毫沒有一點創新，這就使得我國當前的教學水準一直停滯不前，對于初中的英語來說，這就使得學生學習英語的效率大大的降低了。雖然說小組合作學習的模式是符合社會的發展的，但是小組合作學習在初中的英語教學中并沒有得到有效的應用。受到傳統的教學觀念的影響，學生之間大多都是競爭關系，很少可以進行合作的，所以說，小組合作學習的方法根本就無法得到有效的實施，學生們不會真正的進行合作與交流，小組合作學習無法在現實中得到很好的運用。

三、初中英語學習較為困難的原因

（一）學習動機不清楚

學生在學習的時候一定要有著明確的目標，只有在學習時目標是明確的，才可以使得學生明確自身的發展方向。對于學生來說，只有一定的動力才能夠推著學生不斷的進行學習，而學生動機就相當于是學生的動力，所以說學習動機對學生來說是很重要的。若是學生在學習的過程中沒有明確的動機，那么學生在學習的過程中就會很容易放棄[1]。英語的學習是很困難的，所以說若是學生的學習動機不明確的話，就會在學習英語的過程中輕言放棄，也就不會取得好的學習效果。

（二）學習方法錯誤

英語對于一些初中生來說是很困難的，當前一些中學的初中生大多都有偏科的現象，而且都是偏科英語，從這里可以看出，英語的學習并不是很容易的。然而大多數的學生出現這種問題都是因為沒有找到適合自己的學習方法，每個人的思想、習慣不同，這就導致了每個學生的學習方法不同。一些學生會根據其他學生的學習方法來進行學習，但是通常情況下結果都是不盡如人意，所以說要想取得一定的學習成果，就必須要找到適合自己的學習方法。

（三）教學方法錯誤

我國當前大多數中學的教學模式都是一樣的，學生只是被動的接受知識，教師為了能夠使得學生取得更高的成績，就會一味的向學生灌輸知識，這樣的教學過程可以說是毫無新意，也無法激起學生學習英語的積極性。教師們往往只是模式化的進行講課業務，毫不在意學生的感受，這就使得學習的效率大大的降低。所以說這樣的教學模式存在一定的問題，會使得學生逐漸的喪失學生的興趣，造成學生的低效率學習。

四、小組合作學習模式的優勢

（一）激發學生學習的興趣

小組合作學習是當前教學模式的一種改變，也是學習方法的一種改變。通過小組合作學習模式可以較好的改進傳統教學模式中存在的一些問題，這對于教育來說是一種進步。在小組合作學習中，可以將全班的學生合理的進行分配，就可以充分的照顧到學習較差的學生，并且也可以較好的發揮好學生的榜樣以及帶頭作用。這種情況下，就可以使得學生充分的體會到小組合作學習的快樂，極大的提高學習的興趣。

（二）有利的提升了學習的效率

小組合作學習的模式是符合當前社會的發展的，在小組合作學習的過程中，小組由于人數是有限的，所以說在進行學習的時候就可以充分的照顧到每一位學生，了解到每一位學生的學習進度。對于初中生來說，學習英語是很重要的，英語的學習需要不斷的進行交流，不斷的進行練習。小組合作學習的模式就可以很好的幫助學生來學習英語，小組內的每一位成員的成績都會關系到小組的整體成績，這就使得小組成員的責任感提高，不斷的提高學習的效率[2]。

五、小組學習模式在初中英語教學中的相關應用

（一）要注意合理的分配的小組

在進行小組合作學習時要注意合理的分配小組，因為分組在教學的過程中發揮著重要的作用。進行合理的分組可以使得各個小組的學生搭配較為的合理，從而能夠帶動整個小組學習成績的上升。

（二）激發學生學習的積極性

調動學生的積極性在教學中是很重要的，在進行小組合作學習時，必須要營造一個輕松愉快的課堂氣氛，這樣的話就可以使得學生能夠放松心情，減少緊張感，從而極大的調動學生學習的主動性。學生積極性的提高可以很好的提升整個的學習效率，相應的也可以提升整個教學的質量。

六、結束語

小組合作學習在初中英語教學中的應用是非常符合當前社會發展的要求的，多樣化的教學模式相比于傳統的教學模式來說，更適合中學生的成長與學習。所以說我們要不斷的總結小組合作學習的優點，進一步推進小組合作學習模式。

參考文獻：

[1]馬青芳.淺析合作學習在初中英語教學中的有效應用[J].時代教育，2018（08）：130.

[2]李曰玲.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2018（11）：107+109.

[3]王志儉.合作學習在初中英語教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015（32）：101.

作者簡介：

曾燕玉，1976.3—，女，漢，湖南省婁底市新化縣，教師，一級教師，本科，初中英語教學，湖南省婁底市新化縣洋溪鎮白塘中學，湖南省婁底市新化縣，417628。