在角色游戲中培養幼兒語言能力的策略探析

劉小梅

摘要：游戲就是一種沒有負擔、愉快的活動，在游戲中既能滿足幼兒對周圍現實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心的發展的特點，因此，在游戲環境中發展幼兒的語言，幼兒更樂于接受，他們在自發的游戲活動中也會自己創編不同的角色、對話和肢體動作，在寬松的環境中達到了有效促進幼兒口語發展的目的。

關鍵詞：角色游戲；語言能力；策略

角色游戲是幼兒通過對某一角色的模仿，在他們的世界中扮演、再現角色并通過語言交流表達他們的意愿和情感。在角色游戲中，幼兒的角色語言要貫穿游戲的整個過程，由此為他們提供了發展語言的機會

一、 通過角色游戲的交談發展幼兒語言

幼兒的角色游戲是幼兒與同伴或集體共同完成的游戲，不是獨立活動，角色游戲很大程度再現了幼兒眼中的生活，游戲中的每個人物都是相互聯系的，需要相互的協作和相互的配合才能完成。

《幼兒教育指導綱要》指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”語言是交流的載體，幼兒的角色游戲如何順利開展，需要幼兒運用語言表達自己的思想觀點，與伙伴交流溝通從而促使游戲的進行，故事情節的發展。在他們達成協作共識的情況下，角色游戲才能進行，在游戲的整個過程中，通過交談可以使幼兒運用語言的能力得到有效的提高。

如：兩個幼兒扮演老婆在給老公打電話。老婆說：“老公，下班了你怎么還不回家吃飯？”老公說：“路上堵車了，你先吃吧”。這樣的話完全再現了孩子生活中可以聽到的父母對話。在角色扮演這樣的游戲環境下幼兒就模仿扮演這樣的角色，從而無形中發展幼兒語言表達的能力與水平。

二、通過角色游戲的環境發展幼兒語言

周圍環境和心理因素對幼兒語言的發展有著重要的作用，要在角色游戲中發展幼兒的語言，就要為幼兒提供一個融洽和諧的心理環境，促進幼兒的交往，使幼兒在交往中得到語言的鍛煉，調動起幼兒交談的積極性，使他們想說，敢說、愛說。《幼兒教育指導綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設好一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”

如：教師在組織幼兒做“娃娃家”的角色游戲時，讓幼兒可以自由選擇游戲的伙伴，這樣可以使幼兒很高興地和自己比較熟悉的同伴做游戲，使他們產生了由一個輕松的環境想說、敢說、愛說，從而促使幼兒有語言表達的欲望。他們可以和自己熟悉的同伴暢所欲言，接下來的角色扮演也讓他們自由選擇，他們按著自己的意愿扮演“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”“客人”“孩子”等家庭角色，他們對自己選擇的角色產生了強烈的表演欲，這樣在表演中不僅鍛煉了語言的表達能力，也享受到了游戲帶來的樂趣。在這樣的角色游戲環境中幼兒不但發展了語言表達能力，更是對生活中不同角色典型特點的認識。

三、 通過角色游戲的表演發展幼兒語言

角色游戲中，幼兒通過扮演各種不同的角色，使幼兒熟悉了不同身份和不同職業的人的特點，熟悉了他們的語言表達方式，使幼兒在游戲中針對不同的角色運用不同的語言來表達。在整個角色游戲的過程中，幼兒對角色的語言有模仿，也有自己的創造。角色游戲的不斷開展，有效地發展了幼兒的語言，同時也開發了他們的想象能力和創造性思維的能力。

在幼兒的角色游戲中，語言往往來源于對生活的角色的模仿，具有很強的生活氣息。如游戲中的“媽媽”會抱著一個布娃娃當自己的孩子說：“寶寶，乖乖快點睡覺覺！”“爸爸”會說：“我上班要遲到了！”“哥哥”會說：“弟弟我們一起來玩玩具。”“醫生”會說：“來，張大嘴巴讓我看看你的牙是不是長蟲了！”“面包師”會說：“剛出爐的夾心面包，便宜賣了！”

幼兒在角色游戲中還常常有自言自語情景。這種自發性的語言也體現出了幼兒語言的發展。例如，“媽媽”要在家做飯了，就輕輕地對自己的“娃娃”說：“寶寶乖，自己玩，媽媽要做飯了，爸爸一會就下班了，聽話啊！”

從幼兒的角色語言中我們可以看出，幼兒是自己主動從生活中提取人物角色原型，再經過自己的加工后才用語言呈現出來的。在角色游戲中，幼兒能認識到自己所扮演的角色語言的主要特點，也能區分其他角色的語言特點，模仿表演所扮演的角色。

四、通過角色游戲豐富孩子的詞匯量

因為詞匯量的豐富與否，直接影響孩子口語表達的能力強弱。然而，孩子詞匯量的積累，必須靠孩子在長期的語言學習中豐富、積累。

教師在平常要重視幼兒詞匯量的積累，在各種環境中豐富幼兒的詞匯，并把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在生活中循序漸進地進行滲透。例如：我給孩子講《小雞在哪里》故事里的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事過程中，我就請四名孩子分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。

又如我給孩子講《會爆炸的蘋果》故事中，通過學習：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，在孩子理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導孩子動腦筋，嘗試運用這兩個形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。就是這樣日積月累，孩子的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。

五、通過角色游戲鼓勵孩子說完整話

孩子不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的意思，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。對于口語表達能力較差的幼兒，孩子總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，于是，我就利用角色游戲——《愛心醫院》《百貨商場》耐心地引導孩子玩游戲時堅持學說完整話，如：“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，孩子在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。

總之，幼兒的角色游戲是發展幼兒語言的有效方式，目前，已經越來越廣泛地運用于幼兒的語言教育中。教師應該結合幼兒特點，精心設計適合發展幼兒語言的角色游戲，使幼兒在角色的表演中，想說、敢說、喜歡說、有機會說，從而達到更好地發展幼兒的語言教學目的。

參考文獻

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