創新求新，打造高效

唐欣

摘要：伴隨著教育部門對于新課程標準的要求越來越高，那么對于課堂教學的教學效果評價要求也越來越高，對于初中物理如何在新課程當中實現創新高效的課堂有必要進行新的改變，本文主要對課堂教學的分析，以及對高效課堂和創新課堂教學實施分析，并提出建議。

關鍵詞：創新；高效；初中物理；新課程；課堂教學

新的基礎教育課程改革的目的就是為了能夠構建一種符合素質教育要求的課程體系，全面促進素質教育的落實。如何落實素質教育的同時減輕學生的負擔，提高學生們的學習效率，是我們物理新課程課堂教學改革的方向。

1、高效課堂的首要性

顧名思義，新課程，就是對陳舊的知識作改變，并對整個課程的目標內容要求作改變。更加的貼近現實生活所出現的疑惑。素質教育的提出讓老師舉步維艱，以前陳舊的教學模式已無法滿足新的課程要求。如何能夠做到既能減輕學生的學習壓力又能提高學生的學習效率，首當其沖當屬打造創新、高效的教學課堂。初中的物理這門課程就是讓我們了解生活中的一些現象的解釋，就是為了解答學生在生活中遇到的一些疑惑，加強學生貼近生活，了解生活中的一些物理現象，懂得物理基礎知識并掌握部分基本技能。高效的課堂能讓學生產生濃厚的學習興趣，培養學生動手操作能力，提高學生的創新意識。改變觀念，以學生為主體，學生自己主動學習，興趣是最好的老師。培養學生自主探究的能力，在實踐中以及合作中學習，提高學生學習的積極性，最終找到屬于自己的那一份獨特學習方法。

2、新課程課堂教學方式的分析

從整體來看，學生對于物理的學習的積極性有待提高，在學習的方式上還不夠完善，對于物理的學習沒有興趣，以致于學生并不能完全主動的去學習物理知識，缺乏主動創新的意識。而在這個整個過程中老師承擔的任務就是開發學生的興趣，吸引學生的注意力，為學生創造高效的學習方法和手段，及時的解決學生所遇到的問題，讓學生做中學，玩中學，找到學習帶給他的樂趣。

2.1 以學生為本，讓學生做課堂的主人

學生如何能夠提高自身學習的積極性的主要表現，學生對于物理的學習有興趣，愿意學并且積極主動的去探索物理世界的知識與內容。學生的積極性能夠得到提高，那么相對應的在課堂的效率肯定會得到顯著的提升。就如偉大的思想家孔子所說“對于學問來說，知道它的人不如愛好它的人，愛好它的人不如以它為樂的人”，這就充分的展示了在學習中最大的境界就是樂學，有興趣同時能在學習中感覺到樂趣。這也是我們老師的最終目標，教會學生學習并且教會學生如何學習。只有以學生為本，處處為學生考慮，培養學生的學習興趣，積極性的提高方能促進學生養成強烈的學習它的動機，從而提高整個學習所產生的效率，最終形成每個學生的個性發展，實現素質教育。

2.2 高效課堂教學實施

一節課的時間很短，學生如何能在有效的時間內完成有效的學習內容，老師可以根據教學的內容再上課前給學生一個預先學習的目標，在預習過程中給學習一些指定的任務比如基本概念以及所涉及其中的相關實驗。分配小組，保證同組異質，異組同質。同時教師的作用僅僅是起到拋磚引玉的作用，更多的時間交還給學生自己，老師劃重點，講難點以及點評，分小組進行教學，學生之間互教互學，學生自己尋找知識結構點，每節課后留幾分鐘反饋時間，根據各小組完成的目標制定相關的題目進行相關的反饋，教師根據反饋所得到的信息在進行總結以及改進。無論什么方法的試驗，課堂是否高效就是看學生有沒有掌握，學會了沒有，我們應該精心的設計整個教學過程，認真的備教材、備學生、備內容，科學的教學方法；尊重每一位學生的個性發展，關注每一個學生的成長，將愛的教育散布于課堂中每一個角落。

2.3 創新課堂教學實施

高效的課堂離不開創新，離不開思想的轉變，傳統的教學手段已無法滿足素質教育的實施，所以有了新課程的更新。傳統的填鴨式教學需要迫切的更換，這就需要創新，敢于和傳統挑戰。首先就是我們自身角色改變，教師不在是傳授者而更應該是促進者的關系。讓學生自己親身去體驗，去感知。比如說在做實驗時，學生自己通過預習然后小組之間進行實驗，觀察然后研討，并展示。而老師僅僅只需要在一旁觀察，在適當的地方給予學生指導糾正，成為他們背后的支撐者。又比如在學習聲學的內容時，我根據他們的特點，除了準備了教學環節中應該有的教具外，我另外單獨準備了一個二胡，學生看到一下子就來了興趣，讓學生親自去感受如何發聲以及弦的振動。敢于創新，不僅能提高學生學習的積極性，又讓學生在玩中掌握知識，樂于其中，吸引學生的注意力，課堂教學效果事半功倍。

3 結束語

打造高效的課堂離不開課堂的創新，認真對待課程內容，研讀課程標準，有效的教學設計，有趣的課堂氛圍。從實際出發，以學生為本，一切為了學生的發展出發，實現素質教育的終極目標出發，打造高效創新課堂，這是我們的追求，這需要我們更多的學習思考，這是我們的終極追求目標。

參考文獻：

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