小學數學學科核心素養建構淺談

陳俊林

【摘 要】隨著社會的進步與經濟的發展，教育方面也提出了新的要求，就目前的小學數學教學而言已經沒有辦法滿足現代化教學的需要，在教學過程中教師應該改變傳統的教學方法，致力于學生的數學學科核心素養的構建，提高學生數學學習能力的全面發展。本文對如何進行小學數學學科核心素養的建構進行了分析。

【關鍵詞】小學數學；核心素養；建構

小學數學學科核心素養的構建與形成不是一蹴而就的，需要在漫長的教學過程中不斷累積。教師應該根據現代化教學的需要，改變教學方式，努力創造出一種輕松和諧的學習氛圍，從而讓學生投入到數學學科的學習中來。只有這樣，核心素養的發展之路才能夠一帆風順。

一、核心素養的結構與重要性

通過對國內外小學數學的相關研究可以發現，目前在國際上關于核心素養的含義并沒有詳細的解釋，但即便如此，每一個國家依然非常重視對核心素養的培養，并且認為只有通過豐富的數學教學才能夠掌握核心素養。通過相關的實踐探究，搜尋到了數學學科核心素養的主要結構包括數學人文、認知以及思想等內容。學生在進行數學學習的過程中首先對數學學科產生興趣，然后通過自身的認知度構建數學模型。

小學數學教學的根本目標在于培養學生的數學核心素養，在關于數學學科的課程標準中提出過這樣一個觀點：“數學是一種文化，每個公民都應該具有一定的數學素養。”在小學數學教學的過程中，首要的任務是在教學中滲透數學核心素養的培養。通過全方位的培養核心素養，能夠為學生日后學習數學打下堅實的基礎。用簡單的說法來形容，核心素養的培養就是通過課堂學習的過程養成一些獨特的思維方式和思考方法來處理生活中的實際問題。對于數學學科的核心素養培養來說，數學核心素養就是根據數學基礎知識，例如統計、計算等方面建立起來的數學方法與數學思維，并且，數學核心素養也是在現實社會生活中對數學這門學科的價值產生的正確認識。對于數學教學來說，關于學生的核心素養的培養應該滲透到教學的每個角落，只有這樣，核心素養的構建才能夠一帆風順。

二、關于構建小學數學學科核心素養的方法與策略

就目前的教育改革來看，數學在教育中的比重越來越大，這意味著學生通過數學學習提升個人能力的機會也越來越多。因此，為了能夠讓數學學科的核心素養的構建更為成功，這就需要在教學過程中在教學方式上有新的突破。

（一）進行精心豐富的課程安排

由于小學生年齡比較小，他們對學習的動力往往都是通過對這門科目的興趣程度而產生的。在對小學生進行數學知識的教學時，大量枯燥的公式與數字會讓小學生漸漸失去對數學學科的興趣，所以教師在進行教學的過程中，要注重培養小學生對數學學習的興趣，努力加強小學生對于數學知識的領悟。教師要通過自己的教學讓小學生掌握一定的數學學科學習的方法，熟悉數學表達能力。只有這樣小學生的數學學科的核心素養才能得到本質上的提升。由于小學生的基礎知識尚且不足，思維能力與學習能力都處在發展狀態，正在經歷由具體思維到抽象思維的轉變過程，所以教師在進行數學教學的時候，除了向學生傳授必須的數學基礎知識以外，更要注重對數學知識產生的過程進行適當的講解，通過對這些發展過程與歷史故事的講解，能夠大大增加教學的樂趣，同時也能夠引導學生樹立起探索數學的精神，加快數學思維形成的速度。

（二）教師與學生要進行頻繁的互動，增強課堂體驗

通過對傳統的教學課堂的分析，我們能夠發現，在傳統的數學課堂上，教師往往都忽略了學生的主體地位，更多采取的是自己單方面傳授數學知識的教學方法，這種教學方式在很大程度上阻礙了學生思維的拓展。在面對教師所講述的各種錯綜復雜的公式和變量的時候，很多學生看似理解了，但實際上對于這些知識的內涵并沒有深層次的思考，理解相關數學知識的角度也比較狹窄。在面對構建數學學科核心素養的教學要求下，教師的教學方式迫切地需要進行改變。在當下的小學數學教學的過程中，教師要重視學生的當家地位，實現課堂角色的轉變，要努力樹立起學生關于數學學習的積極性。教師在進行教學的過程中，應該根據學生的學習興趣和學習需要適當地改變開展課堂的方式，要努力創造出更有針對性的教學內容，這樣在開展課堂的過程中學生的參與性會得到提高，教師也能夠獲得更加準確的課堂反饋。在進行一些比較復雜的知識講述的過程時，教師可以利用現代化的技術與手段，用多媒體將數學知識通過動畫生動地表現出來，這樣小學生對知識也能夠有著更加直觀的了解。這樣的教學方式能夠培養學生學習的主動性，提高學生對數學學科的好奇心，培養學生的數學核心素養。

（三）與實際相結合，強化實踐體會

對于新時期下的小學數學課堂來說，數學教學不應該再是簡簡單單的教與學，而是應該從實際出發，讓小學生能夠用自己的數學知識解決生活中的問題。對于小學生來說，教師要引導他們發現生活中的數學問題，再指導他們用學習的數學知識進行解決，只有在實踐生活中運用數學知識，小學生對數學學科的知識才能有更加深刻的理解。教師也可以通過鼓勵學生參與實踐來豐富自己的數學實踐教學經驗。

結束語

隨著時代的發展與社會的要求，核心素養的培養在小學數學的教學中有著舉足輕重的地位，核心素養能夠體現出小學數學教學的意義與價值。但是無論是學校還是社會，都應該充分的認識到，核心素養的培養與建立不是一兩天就能夠實現的，它需要教師和學生在數學學科的學習過程中不斷摸索不斷改進，只有這樣，數學學科的核心素養才能夠真正穩定地建立起來。

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