“互聯網+”背景下跨境電商會計人才培養模式探討

丁慧瓊 程國麗

【摘要】跨境電商行業的蓬勃發展，帶來了對跨境電商會計人才的巨大需求，但現在跨境電商會計人才的培養還存在較大的不足?！盎ヂ摼W+”理念的提出和各行業日益廣泛的應用，為跨境電商會計人才培養模式的改進和完善，提供了新的思路和方向。本文論述了現在跨境電商會計人才培養存在的不足之處，剖析了“互聯網+”理念的本質特征，及其對跨境電商會計人才培養的主要影響，重點討論了“互聯網+”背景下，跨境電商會計人才培養模式改進的思路和途徑。

【關鍵詞】“互聯網+”；跨境電商會計；人才培養；

模式研究

【中圖分類號】F724.6

一、引言

跨境電商的爆發式增長，帶來了跨境電商會計人才需求的高速增長，給高職院?？缇畴娚虝嬋瞬诺呐囵B帶來了較大壓力。李克強總理在政府工作報告中對于“互聯網+”戰略的提出，給高職院?？缇畴娚虝嬋瞬诺呐囵B提供了新的機遇和方向。對于“互聯網+”背景下的人才培養，以及跨境電商會計人才的培養，相關人員進行了一定的研究和論述[1]～[6]，但對會計人才培養模式的研究和論述則極其缺乏，實際情況反映出“互聯網+”背景下跨境電商會計人才培養模式仍有待于進一步的研究和實踐探索。

二、跨境電商會計人才的培養嚴重不足

跨境電商的快速發展帶來了跨境電商會計人才需求的快速增長，但是我國跨境電商會計人才的培養卻存在著嚴重不足，難以很好地支撐跨境電商的快速健康發展，主要表現在：

（一）人才培養數量嚴重不足

以跨境電商發展較快的浙江省為例，截至到2017年底，已有跨境電商經營主體3萬余個，且仍在快速增長過程中，從而帶來了對跨境電商會計的巨大需求。但是據實際調研，現在浙江省47所高職院校中，尚無任何一所高職院校開設跨境電商會計專業，僅有浙江長征職業技術學院一所院校在會計專業中開設了明確的《跨境電商會計》課程。因此，現在跨境電商會計的人才培養數量嚴重不足。

（二）人才培養質量不夠完善

由于現在高職院校中并無專門的跨境電商會計專業，甚至大都尚無專門的《跨境電商會計》課程，傳統會計專業的畢業生既沒有系統的跨境電商業務相關理論學習，更未受過系統的跨境電商操作技能訓練，其人才培養質量顯然不能滿足跨境電商會計崗位的需求。

深入調研和分析后發現，主要原因在于：一是高職院校普遍缺乏具有跨境電商會計實際工作經歷的師資，二是僅靠學校自身力量，難以創建能夠讓學生真賬實作的實訓環境。針對上述跨境電商人才培養過程中存在的困難和不足，“互聯網+”理念則提供了新的途徑和手段。

三、“互聯網+”的本質特征分析

（一）“互聯網+”的基本概念

《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》中將“互聯網+”表述為代表一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將“互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態”。

（二）“互聯網+”的本質特征

1.提升信息獲取的便利性

互聯網信息獲取的便利性是由互聯網的泛在性所決定的。隨著現在互聯網設施的不斷完善，尤其是智能手機的普及和移動互聯網的快速發展，現在的互聯網為人們時時、處處獲取所需信息提供了極大的時間和地點上的便利。將“互聯網+”理念和傳統行業相結合，可以突破行業信息獲取和交流的時、空限制。提升信息獲取的便利性，是“互聯網+”理念的一個本質特征。

2.增強信息傳輸的高效性

光纖傳輸的廣泛應用和4G、5G等移動通信技術的快速發展，使互聯網信息傳輸的效率大大提高，大數據、云計算等相關數據處理技術的應用，則使從海量互聯網數據中檢索和挖掘出所需信息的難度大大降低。將“互聯網+”和傳統行業向相融合，可以大大提高行業信息的傳輸效率和傳輸效益，促進行業更加快速的發展。增強信息傳輸的高效性是“互聯網+”理念的特征之一。

3.擴大信息資源的共享性

鑒于互聯網信息獲取的便利性和信息傳輸的高效性，加之互聯網覆蓋范圍的日益廣泛，如果將相應的信息資源放于互聯網上，則信息共享在地域和時間維度的廣泛性均可大大增加。有意識地進行信息資源的寬時域、廣地域的互通和共享，匯聚不同行業、不同地域的力量，促進相應行業的融合發展，是“互聯網+”理念的又一個重要特征。

四、“互聯網+”對跨境電商會計人才培養的主要影響

國家“互聯網+”戰略的提出，以及“互聯網+”理念在包括教育在內的各行業不斷滲透和應用，對跨境電商會計人才的培養帶來重要影響，主要體現在兩個大的方面：

（一）帶來了人才在理念和技能需求方面的變化

首先，跨境電商行業本身就是互聯網和傳統對外貿易行業的融合，具有一定的互聯網使用技能，是跨境電商會計人才需求的應有之義。但是，隨著“互聯網+”理念的明確提出，以及其在跨境電商行業應用的不斷深入，也帶來了對跨境電商會計人才需求的改變，主要包括：

一是要求“互聯網+”背景下的跨境電商會計人才要具備“互聯網+”的理念和思維。在對跨境電商相關財稅信息的處理和管理過程中，要時刻認識到：通過互聯網在相關企業、政府管理部門、中介服務機構的相關人員之間實現財、稅信息的傳遞和共享，既是現實的必須，也是未來發展的必然趨勢，而信息通過互聯網的資源共享，在給相關人員帶來較大便利的同時，也會給企業帶來一定的信息泄露的風險，因而必須具有更強的風險防范意識。

二是要求跨境電商會計人員必須掌握相應的專業網絡平臺操作技能?，F在跨境電商會計相關信息的處理，日益依賴于專業的跨境電商交易平臺，財稅信息的申報也是通過相應的網絡申報完成，這就要求跨境電商會計崗位的相關人員，必須熟練掌握常用專業網絡平臺的信息處理流程和使用技巧，以便高效的完成跨境電商會計相關的工作職責。

（二）帶來了人才培養在手段和模式方面的更新

“互聯網+”理念和教育領域的不斷融合，給包括高職教育在內的教育行業帶來了教育模式和教育手段方面的變化和更新，慕課、微課、線上/線下的混合式教學等基于互聯網的教學模式和手段，在高職教學中已經得到日益廣泛的應用，并取得了較好的效果。智慧學習工場等網絡教育平臺的推出，有效促進了產教融合的進一步發展，從而為職業教育的發展注入了新的活力。

五、“互聯網+”背景下的跨境電商會計人才培養模式改進的思路和途徑

將“互聯網+”理念應用于跨境電商會計人才的培養，構建“互聯網+”背景下的跨境電商會計人才培養新模式，可以在傳統會計人才培養模式的基礎上，從以下幾個方面進行著手改進和完善：

（一）培養目標制定方面

采取實際走訪、網絡信息收集等多種途徑，深入調研“互聯網+”背景下，跨境電商會計崗位對相關人才的知識、技能、素養方面的具體需求，從而明確跨境電商會計崗位的人才需求和培養目標：培養了解跨境電商財務管理規范、掌握跨境電商會計崗位所需的賬務處理和相關網絡平臺操作技能，同時具備認真細致、團隊合作職業素養和遵章守紀素質，滿足跨境電商財務處理的會計人才。

（二）課程體系設置方面

以“互聯網+”背景下跨境電商會計崗位的人才規格需求為依據，改革和完善傳統會計專業的課程體系設置，在傳統的《會計學原理》、《財務會計》等專業課程的基礎上，增加《互聯網使用基礎》、《跨境電商實務》、《專業英語》、《支付與結算》、《跨境電商會計》等相關課程，以更好地滿足跨境電商會計的培養需求。

（三）師資團隊培養方面

師資力量缺乏是現在高職院?？缇畴娚虝嬋瞬排囵B面臨的主要困難之一。應用“互聯網+”思維，可以通過校企合作，創建專業教學的網絡平臺，將跨境電商會計的實際操作過程錄制成微課教學資源，并針對實際操作過程中常見的問題以問、答的形式進行講解，而后將相關學習資源放于校企合作的校企平臺上，即可供學生利用網絡資源自主學習，從而有效克服學?？缇畴娚虝媽嵱柦虒W師資的不足，也可供跨境電商企業新進會計員工的培訓之用。

（四）教學模式和手段方面

充分利用“互聯網+”理念，校企合作開發跨境電商會計培養的相關網絡教學資源，尤其是跨境電商會計實踐操作的網絡教學資源，并在實際的教學過程中，注重發揮線上＼線下混合式教學的優勢，改革傳統的課堂講解為主的教學模式，采用線上學習知識、線下課堂實訓操作的教學模式，提高專業教學效果。

（五）培養效果評價方面

改革傳統的任課教師評價為主的評價方式，組建校企合作的專業培養師資團隊，開發相應的專業培養效果評價試題庫，包括理論試題和實踐操作題庫，并放于網絡教學平臺上。同時利用學校電子化教室（實訓室）中裝有視頻監控網絡的便利條件，開展教學效果的網絡化遠程評價，提高教學效果評價的客觀性，增強學生對專業知識的學習動力。

主要參考文獻：

[1]韋佳.“互聯網+”背景下高校人才培養的現狀與對策——以江蘇5所高校為例[J].金陵科技學院學報：社會科學版，2018（2）：85-88.

[2]高華，丁慧瓊.“互聯網+”背景下的高職課堂教學改革探究與實踐[J].無錫職業技術學院學報，2017（3）：32-36.

[3]劉迅，王荷藝，王怡馨.互聯網時代下網絡會計的挑戰及應對[J].國際商務財會，2016（3）：32-33.

[4]國務院.國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見，2015年7月.

[5]高華.混合式教學在高職教學中的應用研究與實踐[J].高等職業教育：天津職業大學學報，2018（2）：36-39.

[6]丁慧瓊，陳芳.微課等現代教學手段在高職“跨境電商會計”教學中的應用[J].職教論壇，2016（14）：71-74.