基于情景體驗教學的小學英語課堂教學模式轉型研究

曾娉

摘要：隨著全球化趨勢不斷加強，英語成為國際上主要交流語言，必須認真學習。針對于小學英語課堂而言，傳統模式逐漸暴露出弊端，已經無法滿足時代和學生發展需求，要實現進一步優化。文章先介紹意義，再提出具體策略，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：情景體驗教學；小學英語；轉型研究

引言：

受到應試教育制度影響，教師在課堂上占據著主導地位，學生只能被動接受，導致最終效果差強人意。為了改善這種情況，要發揮出情景體驗教學方法的作用，可以充分調動起學生參與積極性，讓課堂氛圍變得更加活躍，增強學習趣味性，有利于提升英語教學水平。

一、情景體驗教學的小學英語課堂教學模式轉型研究意義

（一）營造良好語言環境氛圍

環境對人影響是非常大的，具有極強感染力，讓每一個人都自主參與進來。在小學英語課堂學習中，創建語言環境可以激發出學生興趣，內心充滿對知識的求知欲望，在自主探究中養成良好習慣。有利于提高綜合運用能力，不斷自身的綜合素養。以往教師在課堂上進行大量理論灌輸，學生會感覺到非?？菰餆o聊，導致整體積極性不高，甚至喪失英語學習的興趣。通過營造學習氛圍，可以感受到英語的魅力，從中了解到東西方文化之間差異，將知識轉化為自身能力，在反復練習中達到熟練的地步，明白學習英語對自己未來發展有著促進作用。

（二）實現理論與實踐結合

在傳統模式下，為了取得較高分數，將大部分時間和精力放在理論記憶上，主要目的是為了順利通過考試。在這種情況下，學生對英語理解僅僅停留在文字表面，而且基本都是停留在寫的階段，沒有實現靈活運用。為了進一步提高學生綜合素質，要注重理論和實踐結合，培養聽說讀寫的能力，有利于實現全面發展。例如可以在平時交流中使用英語，不斷提高發音、語調、節奏的正確性，加深對學科的理解程度。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，告訴我們學習不能局限在教材上，要在實踐中有效鍛煉才可以，從而真正的實現學以致用。

（三）調動學生積極性

隨著教育制度改革深入，強調體現學生主體地位，因此教師要堅持以人為本原則，發揮出他們的積極性，真正成為課堂主人，掌握學習主動權。情景體驗教學法最顯著的優勢就是參與性，讓學生有身臨其境的感覺，構建出完整知識框架體系，不斷加深在腦海中印象。《my family》這節內容讓學生掌握mother（媽媽）、father（爸爸）、brother（哥哥）、sister（姐姐），明白家庭對于我們的重要性。課堂上可以讓學生介紹自己的家人，包括外表、職業、性格等方面，會拉近和英語之間的距離，產生一種親密感覺，有助于激發出學習興趣。

二、情景體驗教學模式在小學英語課堂教學中的應用策略

（一）用生動語言來模擬情景

教師要抓住小學生身心特點，采用生動形象語言，這樣接受起來會更加容易。例如在學習有關動物內容的時候，可以在課堂上模仿不同動物的叫聲，這樣會讓學生感覺到非常有趣，從而調動起參與積極性。在記憶單詞時會更加有趣，不斷提高效率和質量，有利于改善課堂效果。肢體語言也是非常重要的，因為小學生有著活潑好動天性，所以會主動進行演示，加深對知識的理解。生動形象語言讓他們感覺教師和自己就像是好朋友的關系，在相互交流中學習，大大提高教學中的默契配合度，順利實現知識傳遞與吸收，不斷提高英語綜合素質。

（二）設計游戲環節

游戲對小學生有著強大吸引力。所以要在課堂中設計出游戲環節，真正的實現寓教于樂，在快樂中學習知識?！禷t the zoo》讓學生認識不同動物，monkey（猴子）、tiger（老虎）、panda（熊貓）、elephant（大象）、rabbit（兔子），同時對不同動物形態有所了解。將學生分成不同小組，每組成員發言自己在動物園看到的動物，并進行詳細介紹。對于表現好的要及時表揚，可以在內心建立起強大自信心，積極克服學習中遇到的困難。教師要設計出多樣化游戲，這樣才能滿足不同學習，將具體效果落實下去，從而大大提高課堂質量。

（三）利用多媒體

隨著信息技術快速發展，多媒體已經被廣泛應用在教學中，并且取得顯著成效。相比較于板書形式而言，多媒體具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內容生動形象呈現出來，大大增加了學習的趣味性，從而受到學生普遍歡迎。例如在講到自然風景的時候，受到客觀條件限制，這些東西是很難在課堂上呈現出來的。利用多媒體可以解決面臨的問題，通過搜集相關圖片、視頻等，直接在屏幕上播放，有助于教學工作順利開展。同時借助網絡優勢搜集豐富教學資源，不僅可以增加知識儲備，還能夠讓視野變得更加開闊，不斷加深對英語學科的認識。

（四）角色扮演形式

采用角色扮演形式讓學生參與到英語教學活動中來，通過相互之間交流進行學習，讓課堂更加活躍。《shopping》主要講了關于購物的內容，在買衣服的時候要和商場人員進行交流，包括顏色、尺寸、風格等方面，這樣才能買到自己喜歡的商品。根據教材中的對話情景，讓學生扮演不同角色，通過對話的形式展開。過程中可以鍛煉學生口語能力，英語表達更加熟練，有利于增強自身的語感。角色扮演讓學生了解到特定人物的情感和內心活動，知道文章表達的主要意思，為深入學習打下堅實基礎。

三、結語

綜上所述，情景體驗教學法應用在小學英語課堂中具有重要意義，可以大大改善效果。教師要采用多樣化手段，這樣才能滿足不同要求，發揮出學生的主觀能動性，不斷提高自身綜合素養。

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