淺析小學英語教學中的情感教育

董翠紅

摘要：目前，隨著我國教育事業的不斷改革與創新，英語的教育理念也獲得了重大突破。英語教學力求正確引導學生的情感，并強調學生對情感的認知，以此來實現提高英語的學習效果。目前，在小學英語教學中已經應用了情感教育的理論，但是效果并不明顯，所以，對于小學英語教學質量的提升，需要教師采取合理有效的對策。以下主要分析了小學英語教學中的情感教育，并提出了有效的方法。

關鍵詞：小學；英語教學；情感教育

前言：

目前，英語作為世界通用語言，人們對英語越來越重視，要想學好英語，在小學的基礎階段尤為重要，英語的基礎知識是否牢固和小學英語的學習效果有直接的關系。目前，我國很多小學生都不喜歡英語課程，所以，很難提高英語的學習成績。對于這個問題，小學教師在進行英語教學中，應基于學生認知的情感，積極融入情感教育理論，適當的引導學生進行英語的學習，才能提升學生的英語學習水平。

1.小學英語教學中情感教育面臨的困境

1.1教學觀念未能完全更新

在新課程的改革下，教師逐漸接受了新的教學理念，但是在大多數教師中，傳統教學的觀念已經牢牢扎根了，所以，并未全部更新小學英語教師的教學觀念。在小學英語教學中，教師根本沒有把學生放在平等的地位，其更注重自身的地位，使學生處于被動的學習狀態，從而忽視了學生的興趣愛好與主觀性，使學生的學習效果無法提升，同時也降低了對學習的興趣。

1.2教學內容偏重應試內容

在小學英語的教育中，教師受應試教育的影響，對學生的成績比較注重，而且教學內容比較單一，只是傳授學生應試內容，忽視了學生其他方面的培養和需求，學生的學習情緒也受到了嚴重的影響，同時，加大了情感教育的難度。除此之外，對于學習成績比較優秀的學生，教師會對其更加重視，從而忽視了普通學生和學習能力比較弱的學生，未能按照新課要求，學生同等化，以至于長期下去，不僅降低了學生學習英語的自信心，也減少了對英語的學習興趣，對于英語成績，更是一落千丈。

1.3教學方法缺乏情感融入

目前，教師在進行小學英語教學時，雖然也在不斷的對教學方法進行改革，以此來提升學生的學習效果，但是，卻忽略了情感的融入，對學生的心理需求、變化以及狀態沒有考慮到，導致無法在實際教學中，提升學生的學習質量以及對學生情感的正確引導。對于這種情況的出現，主要是教師對于情感教學的知識結構不完備以及對情感教育的認識比較低等原因，所以需要教師不斷的豐富自身的專業知識，重視對情感教育的加強，從而加強學生對英語的學習效果，同時實現情感教育的有效性。

2.小學英語教學中情感教育的方法

2.1有效運用多媒體設備，帶動學生的積極性

在小學英語教學中，應廣泛應用多媒體設備，它能把課程內容通過圖片、視頻、以及聲音等形式表現出來，能激發學生對學習英語的深厚興趣和積極性。通過多媒體代替傳統書籍，學生不僅可以輕松掌握這門課程，還可以提升課堂的效率，學生還可以跟著視頻共同朗讀，對英語的發音進行有效的練習，隨時可以糾正錯誤的發音。

2.2加強師生之間的溝通、交流，建立良好的師生關系

在英語學習過程中，教師需要對小學生進行有效的理解和引導，所以，對于和學生之間的互相溝通和交流要更加的重視。通過了解學生的需求以及在學習中的困難，在日常生活中對學生給予幫助，在學生對問題回答錯誤的時候，不要嚴厲批評，要發現每個學生的優點，并進行不斷的鼓勵，和學生建立良好的關系，以此來提高學生的自信心，這樣不僅能夠提升教學效率，在英語課堂中，學生也能足夠的和教師進行互動。

2.3在英語教學中融入文化教育

在小學英語教學中，教師要提升學生各方面的素養，引導小學生在英語中學到其他文化。比如，在英語課堂上，教師可以對小學生講解語言國家的文化，這樣不僅能提高學習興趣，也能讓學生學到新的知識，所以，在英語教學中，教師要關注學生的心理特點，還要重視語言學習的規律，營造更加愉悅的課堂氣氛，才能滿足學生的求知欲望，促使最大程度消除學生的消極情緒。

2.4創建愉悅的學習環境

只有在愉悅的學習環境中，才能帶動學生對學習的興趣，所以，目前最重要的教學任務，就是對愉悅學習環境的創建，在課堂活動中，教師應積極鼓勵學生參加，并勇于對教學內容提出意見。教師在授課中，可以用扮演各種角色的方式，和同學們進行邊游戲邊學習的互動，使英語知識點更加形象化，不僅活躍了課堂氛圍，也能使學生對英語的學習能力有所提高，同時，讓學生更加容易理解和記憶。教師還可以采取競技游戲模式，根據學生的學習情況，來進行英語單詞的比拼，不僅使英語課堂更加的豐富，還可以讓學生在游戲中背會單詞。

2.5實施小組討論的教學方法

在英語教學中，教師可以把學生分成小組，讓學生增強團隊意識，還可以取長補短，并通過團隊合作和互相討論，學到更多的英語知識點，同時，教師應對學生小組進行監督，隨時糾正錯誤的英語知識，從而大幅度提高了英語的教學質量。

2.6開展課外活動

英語是一門世界通用語言，對于英語的學習，不能只限制于課堂上，教師還要引導學生做到學以致用，在生活中對學習語言進行有效的應用。學習英語的第二課堂，就是學生在生活中進行英語鍛煉，所以，教師可以布置課外作業，或者開展一些課外活動，讓學生在課外活動中養成良好的應用英語的習慣，從而提高英語的學習質量。

結束語：

目前，在我國的英語教學中，教師除了要創造愉悅的學習環境，傳授學生們對英語的知識外，還需要把情感教育和英語教學進行有效的結合，并重視學生對情感的需求，為學生學習英語的良好氛圍打下了基礎。

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