小學數學實踐活動課的開展與價值探尋

付學文

摘要：在我國小學數學教學中，開展的社會實踐活動其效果并不明顯。導致這一結果的主要原因有以下方面：首先，我國大多數學校教師都沒有充分的認識到實踐活動對于教學的重要意義所在；另外，在實際的小學數學教育中，教師并沒有結合教學內容來進行科學合理的實踐活動。針對這些問題，本篇論文首先對于實踐活動在小學教育中的意義作出了重要說明，并對于當前教育實踐活動中所出現的問題作出了重要分析。最后，文章又以北師大的教材為例，分析了小學數學實踐活動課的正確開展方式。

關鍵詞：小學數學；實踐活動；教學價值

一、關于小學數學實踐活動

在新課程改革的背景下，數學實踐活動是小學數學教學改革中的重要表現，學生積極地參與到小學數學實踐活動中，對于激發學生參與學習以及培養學生良好合作意識具有重要的意義，另外，教學實踐活動也對于培養學生創新精神，提高綜合素質能力具有重要作用。而目前，在小學數學實踐活動中所開展的實踐活動課作用并不理想，通過分析我們發現，要想實踐活動真正的起作用，還需要教師在從思想上就對實踐活動課有良好的認知，從心里肯定它的作用，并且應該結合實際情況來開展好組織好實踐活動課，為提高學生綜合素質以及創新能力提供良好的路徑支持。

二、小學數學實踐活動課開展的重要價值探尋

在今天，我國各個省市越來越注重對學生綜合素質培養。學校通過開展小學數學實踐活動課致力于學生綜合素質的培養，小學數學實踐活動帶來的重要意義主要體現在以下幾個方面。（1）首先，小學數學實踐活動的開展對于提高學生學習能力具有重要的作用，而且能夠有效地擴展小學數學教學活動時間維度和空間維度，真正的實現學生與教師的主體互換，使學生站在教師的角度對學習的知識有更好的掌握，學生能夠體會知識教學的整個完整過程，并能夠從中很好的學習知識。（2）小學數學實踐活動的開展，對于培養學生的實踐能力也具有重要的作用。使學生在實踐活動中能夠充分的鍛煉思維，并通過動手操作，使數學知識理論與知識充分結合，更好地將數學知識應用于生活之中。同時，學生在參與社會實踐的活動中，可以與學生共同合作來完成各項工作，從中培養其人際交往能力和合作能力，使學生自身能力能夠得到很好的鍛煉。最重要的是，小學數學實踐活動的開展，能夠有效地培養學生創新意識，使學生能夠在實踐中發現知識，掌握知識，并通過動手操作來分析知識，更好地將知識理論應用于生活中。這些都能夠有效提升學生獨立的思考能力，是學生的想象力，聯想能力得到發散，而這些都為以后學生的創新能力提供了重要基礎。

三、小學數學實踐活動課開展的路徑選擇和意見建議

3.1利用課堂資源，組織開展實踐活動課

在教學活動中，首先要求教師能夠充分的利用好課堂資源。這里的教學課堂資源主要是指教學模具，教學模具的利用能夠將數學知識與理論變得更加具體，形象，能夠抽象的被學生所了解。另外，通過教學模具的操作，還能夠有效地增加學生在數學課堂上學習體驗過程。比如說，在北師大版小學數學教學一年級教材中，有一個認識物體的一節課程---你說我擺。這一節課中，教師充分利用課堂資源，將一些不同形狀的模具，比如說正方體，球體和長方體之類的。通過引導學生進行不同形式的擺放，使這些規則的形狀變得多樣化，然后讓學生根據教材內容所說的具體擺放方位進行仔細擺放。在整個課堂的過程中，學生不僅能夠對教學模具有了更好的認識，而且對具體方位也有了正確的了解。另外，在教學模式中充分利用多媒體，創設實踐教學情景，也是在數學實踐活動課上開展的主要途徑。我們還以北師大為例，在小學數學一年級上冊的搭積木這些內容的教學過程中，教師通過以多媒體的形式將。朋友們玩兒積木的視頻來對學生進行傳達。通過視頻中同學玩兒積木的過程，引導小學生對視頻進行仔細觀察后提出自己對視頻的思考。當然，在有條件的某些地方，這些課堂還可以積極鬧學生根據教學的視頻親自動手操作，這樣夠有利于學生對知識的快速理解。

3.2注重校園資源在小學數學實踐活動課中的應用

利用小學校園資源在小學數學實踐活動中也具有重要的作用。首先，教師應該結合自己的教學內容與校園資源進行充分融合。比如，在學習邊長這節課的時候，教師通過課外實踐活動帶領學生進入校園中通過小組合作的形式來對校園花壇以及校園走廊的長度進行實時實測。這種方式來開展小學數學實踐活動，有利于小學生對所學知識印象的加深。其次，在小學數學實踐活動中，應該與小學生感興趣的各種游戲充分結合。比如說在學習軸對稱圖形的時候，對于軸對稱圖形，學生不能夠很好理解其定義時，教師就可以給學生留出幾分鐘時間讓學生進入校園去尋找校園中所謂的軸對稱圖形，通過競爭的方式，來對小組所找到的軸對稱圖形的多少來進行比較。

3.3有條件地開展校外實踐教學活動

小學數學教學的根本目的是將教學內容與學生生活實踐充分結合，積極引導學生將所學到的數學知識以理論與實際生活相聯系，在生活中發現數學并運用數學。在這里我們通常建議小學數學教師可以根據實際情況盡可能多的給學生來制造校外實踐的學習機會。在這一點上，北師大的學生做的就比較好，教師根據實際情況設計了配菜等多種教學實踐活動的內容，讓學生在實踐中深入生活，了解生活中所蘊含著無限多的數學知識。感受數學知識在實踐中有很大的應用能力。

結束語：

小學數學實踐活動課是小學數學教學組織開展的重要方式。這一方式正好順應了新課程改革背景下的創新趨勢，這就要求教師必須從思想上重視實踐活動，在每一次組織社會實踐活動中，都能夠充分的理解學生參與實踐活動中的真正價值意義所在。無論是通過課堂資源，校園資源，還是校外資源來組織的實踐活動課，都能夠很好的提高小學數學教育的教學水平，同時也為學生自身綜合素質的發展做出巨大的貢獻。

參考文獻：

[1]王富，海彬.小學數學實踐活動課教學導引[J].才智，2018（29）：176.

[2]郝兆秀.小學數學實踐活動課的開展與價值探尋——以北師大版為例[J].華夏教師，2018（15）：69-70.