淺析幼兒園自主游戲中教師的有效指導策略

摘要：幼兒年齡下，他們具有強烈的好奇心，喜歡探索和發現新事物，因此幼兒教師在教學過程中要充分調動幼兒的自主性和積極性，以幼兒的天性為教學的切入點，加入自主游戲環節，讓幼兒在游戲中學習，體會到學習的快樂。教師在幼兒自主游戲的過程中要改變以往的角色，充分的扮演好引導者的角色，充分尊重幼兒學習的自主性，提高教學效率。

關鍵詞：幼兒園；自主游戲；教師指導策略

引言：

幼兒園生活中，基本的部分就是游戲，游戲對幼兒的成長和發展也起到了十分重要的意義，符合幼兒的發展特點，同時滿足社會發展需要，因此作為幼兒教師應該積極探索提高幼兒自主游戲的質量的教學策略。幼兒在某有一個游戲環境，以自己的興趣和喜好為基礎，通過展開自主選擇、自主開展和交流的游戲活動實現自我滿足和快樂的情感體驗。自主游戲在幼兒教學實踐中證明了其具有喚醒幼兒主體性的功能，能夠充分發揮幼兒的自主意識，提高幼兒對游戲活動的支配能力和主動控制能力。幼兒可以在這樣的活動中能夠獲得獨特的游戲體驗，可以很好促進幼兒的身心健康發展。由此可見自主游戲對幼兒的成長和學習有很大的作用，但是教師在教學中會有一定的難度，所以教師應該積極研究探討教學措施，提高幼兒自主游戲的有效性。

一、自主游戲的定義及其重要性

自主游戲是當前幼兒教學中的一種發展趨勢，但是并不能夠劃分到游戲當中，在這樣的游戲形式中，幼兒可以獲得更大的愉悅感。這樣的教學形式，教師的參與和控制較少，幼兒的自主活動時間和空間更充分，主要是通過同伴之間的交流和協商，自主進行娛樂活動，自主制定游戲規則，在這樣的活動中還有可能迸發出創新思維。自主游戲這樣的學習活動十分符合兒童的身心發展特點，同時也是幼兒社會化的重要途徑，在幼兒園的學習生活中占有重要的地位，幼兒在進行自主游戲的時候還能夠增強其社會認知感，對幼兒的問題解決能力有很大的提升，培養幼兒良好的行為習慣，能夠促進幼兒創造力的發揮，提高幼兒的合作交流能力。

二、幼兒自主游戲的教師指導策略

（1）充分肯定幼兒在游戲中的主體地位

幼兒進行自主游戲是對自身的重新認識，也是自我成長的重要過程，在游戲當中可以很好的完成自我探索和發現。作為幼兒園教師，首先要認識到幼兒是自主游戲開展的主體，肯定幼兒的主體地位，其次，在幼兒展開游戲的過程中，重視幼兒的主觀能動性，關注幼兒的想象力和創作力的發揮。也就是說，教師在游戲開始之前，教師應該擺正自己的位置，認識到自己在幼兒游戲中起到的作用，既不能夠讓幼兒放縱自由，又不能夠使自己喧賓奪主，作用教師擺正自己的位置和幼兒的位置對游戲的開展效果有十分重要的作用。

（2）選擇適合幼兒的游戲材料和區角

由于幼兒的年齡關系，游戲的材料和區角都會影響幼兒的游戲體驗和游戲的效果，所以教師在游戲開始之前，應該結合幼兒園和幼兒的實際情況選擇恰當的游戲材料和區角，同時要充分的考慮這樣的游戲能否對幼兒智力的提升和探索水平的發展有促進作用。教師是幼兒進行自主游戲的引導者，因此教師的材料和區角選擇是游戲進行的基礎，所以教師要選擇有利于幼兒身心發展的游戲材料和環境。比如，教師可以為學生提供一些可以角色扮演的小故事，引導學生在自主游戲的過程中進行輪換表演，這樣對學生的表達能力有一定的提高，同時還能夠增強幼兒的自信心。

（3）教師要善于觀察，恰當指導

第一、適當介入

教師應該在幼兒進行游戲的時候，時刻觀察幼兒的動作和游戲進程，并且抓住恰當的時機對幼兒進行指導介入。在實際的教學中必須要有一雙敏銳和靈動的眼睛，仔細觀察幼兒在活動中的行為表現，并且能夠分析出對幼兒實施幫助的最佳時機，發揮教師的指導作用。幼兒在植株游戲的活動中，教師的引導作用十分重要，因此教師有良好的耐心，對幼兒的興趣進深入的了解，并且及時對幼兒進行適當的鼓勵，引導幼兒自己解決遇到的困難，保障幼兒能夠順利的開展自主游戲。

比如，幼兒在一次自主游戲時選擇自己喜歡的游戲活動，此時卻在圖書角區域發生了幼兒的吵鬧聲，教師看到一些幼兒正在組織“小老師”角色扮演的游戲，一個幼兒在模仿教師上課的樣子，而其余的幾個孩子因為模仿的問題產生了爭吵。教師應該在一旁觀察清楚，在恰當的時間介入游戲，對其進行一定的指導，并且將幼兒引到其他地方進行游戲，因為圖書角是要保持安靜的場所。

第二、隱性為主，隨機進行游戲指導

教師對幼兒的自主游戲產生重要的影響，因此教師的進入可以有平行式、交叉式和垂直式、平行式，主要是利用幼兒的模仿能力，教師在一旁進行相同的游戲或類似的游戲對幼兒的行為進行一定的暗示，使其進行模仿；交叉式就是教師也在幼兒的自主游戲中扮演一定的角色，對其進行直接的指導；垂直式是教師在幼兒進行游戲的過程中，利用現實身份對其出現的不良行為進行直接的引導。在游戲進行的過程中，教師要意識到幼兒是游戲的主角，教師要盡量采取自然、隱蔽的方式對幼兒的行為進行引導，做好身份的規避，無論教師在指導的過程中運用平行式還是交叉式進行的基礎都是要隱蔽自身份，這種指導方式，在當前的幼兒教學中受到了廣泛的推崇。

（4）注重自主游戲的評價，提升自主游戲價值

在游戲結束之后，教師要對幼兒在游戲中的表現進行評價，并且以鼓勵評價為主，這樣才能夠保證幼兒的自信和積極性。比如幼兒在自主游戲中，利用廢舊紙盒在教師的指導下做出了一些手工玩具，根據幼兒的特性在其完成時，定會展示給教師看，這時教師一定要對幼兒的成果進行適當的點評和鼓勵，并且對其進行一定的引導，激發其更多的想象力，促進幼兒的健康發展。

結束語：

總之，在自主游戲的進行中，幼兒是主體，教師一定要充分尊重幼兒的主體地位，在潛移默化中促進幼兒對知識的吸收，不斷的提高幼兒的認知能力和綜合素質，促進幼兒的全面發展。基于自主游戲在幼兒學習和成長中的重要作用，教師應該在生活中積極探索指導方法，最大限度的發揮幼兒自主游戲的意義和作用。

參考文獻：

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作者簡介：

俞麗利 ， 1986年10月28、女、漢、浙江紹興、 浙江省紹興市柯橋區漓渚鎮中心幼兒園、幼教一級 學歷本科