鄉土地理在初中地理教學中的運用

王建廷

摘要：就目前而言，將教學理論與教學實踐緊密結合是教育階段大力倡導的，學校和家長對于教學實踐都具有十分重要的作用，將理論在實際生活中進行實踐，可以更加生動形象的幫助學生理解并記憶課堂知識。在初中地理的教育教學中，將地方地理融入教學課堂是理論知識和實踐相結合的體現。本文探討了本土地理在初中地理教學中的應用，希望對初中地理教學有所幫助。

關鍵詞：鄉土地理；初中地理教學；運用

鄉土地理換句話來說就是地方地理。它的主要內容是對于環境和教學場所的探討。教師對于學生的教育教學與本土的地理知識息息相關。在地理本土的教學中，學生通過向教師學習本土地理，學生對于學習本土地理的理解是具體可感的，并不僅是看教材的圖片、發揮自己的個人想象力，而是有血有肉的進行實際學習，這會十分利于學生的學習進步。將教學理論應用到教學實踐中是對于教學來說十分有利的事情，所以學校加強對于初中地理鄉土教學的應用要引起足夠的重視。

一、通過鄉土教學，激起學生的學習趣味

大家都知道的是，學生的學習趣味性是學生熱愛的源泉。若是學生缺乏對于地理學習的興趣，就不會有十分優秀的成績。所以，教師要勇于研究本土地理的教學知識點，不斷吸引學生的學習注意力。能夠激起學生的學習興趣的一個很好的方法就是鄉土地理教學。學生的學習優勢是在本土生活，對于周邊的生活環境再熟悉不過了。在生活中出現一些問題往往會引發生活中的困難。當有一些現象找不到緣由時，就會有十分強烈的求知心理，這對于本土地理的學習具有十分大的幫助。

大家都知道的常識是，學生只有有學習的興趣才會產生對學習的喜愛之情。要是學生缺失了學習的興趣，就不會有對于學習的熱情，也就不會有優異的成績。教師要善于進行教學研究，通過鄉土教學法來引起學生的學習愿望。因為學生在當地生活，對于自己周邊的環境是由十分具體的了解的。雖然對于生活中的一些現象并不是特別了解，對于持有懷疑態度的的問題，就會由十分強烈的求知欲望，有利于對于學生學習有很大的幫助。

當進行西安這個地區的學習時，對于本土地理的學習在教學的過程中出現的詞匯會有十分具體的認識。當學習“全年降水量”這個專業名稱時，學生在課本上看到的只是對于這個詞的解釋，并沒有對于這個詞的真實感受。教師在意識到這個問題之后，要充分利用學校的教學器材，將學生以小組為單位進行合理分配，借著雨季來臨的契機，組織學生拿著教學器材在戶外采集雨水，將每一天收集到的降水數據進行科學的整理和分析，進而分析出西北地區的氣候特點。可能這會占用許多的教學時間，但是學生親身的學習體驗將是他們一生最寶貴的學校財富。

二、借助鄉土地理，使學生關注身邊的地理

借助鄉土地理，使學生關注身邊的地理。在教師引導的地理課堂上，學生可以了解他們生活之外的世界，例如企鵝在南極生活，北極熊在北極生活，炎熱且生物資源豐富的非洲大陸，美麗的自然風光等等。學生雖然對于這些美好的地理環境十分向往，但都是抽象的，學生很難親身體會。但是鄉土地理就不同了，學生自己充分感受地理的環境，并能夠將自身體會與課堂實際結合起來。

地理教科書中的內容是關于水資源污染的，在這節的教學過程中，如果老師只是在課堂上向學生簡單的講解水污染的理論，如水污染是由垃圾將水資源由清潔轉變為污濁的水資源。學生只是簡單的將理論背過，并沒有見過清潔的水是如何變成污濁的水的，這就需要教師在課堂做實驗，進行清水污染和污水凈化的呈現，這是在課堂上的實踐。在課外活動中，教師組織學生成立學習小組，調查水資源受到污染的原因，并出具一定的學習總結報告，讓抽象的理論具體起來。

三、借助鄉土地理，開發學生綜合的思維能力

在教學過程中，教師可以開展環境調查和社會調查等各種戶外活動，當地的地理實踐活動豐富多彩，有利于提高學生的創造力。當學生處于復雜的自然環境和社會環境中時，他們會淤堵各種各樣的問題。學生將通過自己的思考和實踐來解決這些問題。只有經過如此的方式開展學習教學，才能夠充分提高學生的實際理解能力，對于學生綜合素質的提高有十分重要的意義。

在地理學習之初，老師經常教學生了解中國地圖，也讓學生練習在紙上畫地圖。學生們不知道怎么繪制國家地圖。教師可以可以帶領學生調查學校，教學生地圖繪制方法，并與學生一起繪制校園地圖。通過這樣的學習過程，學生將對地理繪圖工作有一個全面的了解。也將能夠真正了解他們成長環境的地理狀況，激發學生的創造力，培養綜合思維的良好習慣

四、借助鄉土地理，讓學生更加熱愛家鄉

每個人都熱愛他的家鄉，他家鄉的每一棵草和每一朵花都影響著人們的心，中學生也是如此。教師要即時了解家鄉的種種改變，不斷向學生進行傳遞，并能夠合理的利于學校的硬件設備，增強教學的具體化和趣味性。

結束語：

綜上所述，借助于當地的地理教學，讓學生更容易發現周圍的地理，讓學生感覺地理知識離他們很近，這樣地理教學才會更加生動和有趣。教師在本土地理教學中具有十分重要的指導作用，教師要以此為己任，提高學生各方面的能力，讓鄉土教學更好的融入到學生的地理學習中，增強學生的學習趣味、關注身邊的地理、開發學生的綜合思維能力、更加熱愛家鄉、并實現將所學知識應用于實踐的教學目標。

參考文獻：

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