淺談初中歷史教學中多媒體的運用

朱金秀

當今世界科技發展日新月異，教學必須與科技發展向適應，創造性地運用先進技術為教學服務。多年的教學實踐發現，在歷史教學中，善于運用多媒體技術，不僅有利于渲染課堂氣氛，刺激學生的感官，激發學生學習興趣，對學生進行德育教育，而且能培養學生創新思維能力，強化記憶，提高課堂效率，運用多媒體輔助教學是打造高效課堂的有效手段。

一、借用多媒體圖文聲像并茂的特點，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話生動地說明了興趣在一個人求知過程中的作用，揭示了教學中興趣與學習的關系。而歷史距離學生的時代久遠，課時少課堂內容多，涉及的事件、人物和知識點較多，課后學生得花大量的時間來記這些瑣碎的知識點，這就嚴重扼殺了學生的學習興趣，興趣都沒有了，學習積極性更無從談起。

我們歷史教師可以借用多媒體圖文聲像并茂的特點，適時適度的給學生展示一些歷史音像、圖片、史料，創設氛圍，通過啟發學生提出問題，展開討論，解決問題，談感受和體會，教師進一步歸納總結，這樣使學生系統地掌握知識，從而改變靠老師“灌輸”、學生被動接受的形式，有效地激發學生的學習興趣，真正體現學生的主體地位。例如，我在教授《三國鼎立》時，課前先播放一段《三國演義》的片頭曲，發現學生非常興奮，就問：“同學們熟悉這首歌曲嗎？”學生齊聲喊到“熟悉”，有的同學已經開始唱起來了，“那同學們想不想跟老師一起來一次穿越，走進三國呢？”看著學生興奮的表情，我就知道他們的學習興趣被我調動起來了。在講《歷史的抉擇》一課時，我先給學生播放一段抗日戰爭結束后中國人民艱難生活的視頻，接著用簡短的史料揭示毛澤東和蔣介石的不同目的，然后問學生“如果你是生活在那個年代的百姓，你會支持誰？”學生們爭先恐后的表達自己的選擇，在學生濃厚的興趣中新的一顆悄然展開。

二、妙用多媒體圖文聲像并茂的特點，適時對學生進行德育教育。

德育教育始終貫穿與教學之中。中學歷史教師也應時刻擔負起這一使命，利用歷史事件不失時機的對學生進行德育教育。如在講授《鴉片戰爭》一課時，我先播放電影《林則徐》和《虎門銷煙》中有關林則徐禁煙的片段，然后問學生“如果你是林則徐，你會怎么做”？學生表達著各自的想法，我便趁機教育學生要敢于為國家和民族利益斗爭。在講《第二次鴉片戰爭》時，我給學生播放列強火燒圓明園的片段，請他們談談觀看后的感受，學生們紛紛表示要努力學習，為實現中國夢而奮斗。在講《難忘九一八》《日軍大舉侵華》時，我會選典型的圖片、視頻激發學生對日軍殘暴行為的憤慨和熱愛祖國、不畏強暴、勇于抗爭的愛國情懷。

三、巧用多媒體直觀性強的特點，化解教學重難點。

心理學研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一節課中，要使學生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學習，是不容易做到的。因此，歷史課教學必須從提高學生的形象思維能力著手，改革課堂教學，提高教學質量。多媒體輔助教學的情境不受時空限制，可以把教學內容的各方面形象地展現給學生。例如，我在講《三國鼎立》時，發現學生對三國鼎立局面是怎樣形成的很難理解，就設計了一個演示動畫，曹操袁紹各用一個圖表示，官渡之戰后曹操打敗袁紹統一北方，又用一個圈表示孫劉聯軍，赤壁之戰后用三個圈分別表示魏蜀吳三國建立，于是三國鼎立局面形成，看完動畫，學生大聲喊著“原來這么簡單呀”，這一課的難點就這樣被輕松化解了。再如講“紅軍長征”、“絲綢之路”、“新航路開辟”內容時，對于這些路線，學生往往難以記憶和理解。在課堂上我使用自制的多媒體課件，在路線重要地點時，能自動、醒目地顯示所經地點的名稱，并配以聲音講解。學生看了演示動畫后效果很好，大都能輕松記住。

在教學過程中，教師結合具體教學內容和教學方法，采用圖文并茂、動靜結合手段，就容易分散教學難點，使抽象的知識變得形象具體，把知識化難為易，成功地突破難點。

四、利用多媒體容量大的特點，通過比較、歸納，使知識系統化

歸納總結是歷史課教學中不可缺少的環節，尤其是初三總復習階段，面對開卷考試，必須讓學生熟悉歷史知識框架，使用傳統板書進行歸納總結，既費時費力，有沒有足夠的空間。而使用多媒體教學就能彌補這種缺陷，我多年來一直用圖表的形式把中國古代史、中國近代史和每個專題的知識體系歸納整理，做好課件，設計好顯示順序和動感效果，這樣有利于學生全面、系統地掌握知識，既省時又省力，達到事半功倍的教學效果。

五、善用多媒體容量大的特點，擴大練習容量，鞏固課堂教學內容。

在課堂教學中，針對教材的重點、難點、疑點等進行課堂練習，讓學生對知識加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達到較好的效果。我經常使用電腦把練習題制作成課件，通過多媒體展示，不用耽誤課堂時間，使學生很快進入問題的思考，加快課堂教學進程。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會。從中體會到成功的喜悅，保持其良好的學習心態，有利于學生的發展。