小學中年級數學多樣化作業的研究

張媛媛

摘要：當前，數學作業對于學生學習數學有著至關重要的作用，不同的作業內容、完成作業的形式以及數量的多少都會對學生產生直接的影響。作業屬于學生課后對所學知識進行鞏固的環節。通過完成作業可以實現在理解知識的基礎上使其達到內化的結果，不斷加強學生的數學能力。但是，如何將數學作業進行多樣化是目前教學當中需要解決的問題。

關鍵詞：小學數學；中年級； 多樣化作業；研究；

多樣化的作業能夠有效的鞏固學生學過的數學知識，擴大學生的數學認知領域，進行有效的數學遷移，培養和形成小學生獨立自主的進行學習，懂得學習不受限制，逐漸形成良好的學習習慣。這樣才有利于學生能夠在做數學作業的時候，逐漸對學習和生活相關的知識和能力進行有效的掌握，甚至還可以提高學生的創新能力。除此之外，數學教師還需要培養學生學會獨立自主的學習和生活，懂得如何享受多樣化的數學作業。本文針對傳統數學作業存在多方面問題的情況，分析和研究當前小學中年級數學多樣化作業。

一、傳統數學作業有著以下幾個方面的問題：

首先，教師布置作業的形式過于單一，無外乎就是習題和卷子；其次，習題當中都是對所學的知識進行基礎性的鞏固，缺乏實用性，難以和實際問題進行連線；并且，對學生布置的作業都是相同的，沒有區分學生的學習能力，根據實際情況布置作業；最后，大多數數學教師都是將教材上的例題進行簡單的改編，這樣很容易讓學生對解題方式進行模仿和套用，無法真正理解數學知識。

綜合上文所述，都體現了以往傳統的數學作業有著較多的缺陷，難以切實的幫助到學生，使其能夠得到充分的發展和進步。因此，需要數學教師更換自己的教學觀念，在教學過程當中結合學生的興趣愛好、個性特點、數學能力以及相關的實際情況，從而更好的為學生布置相適應的數學作業。需要意識到不再是為了完成作業而去做習題，而是要開展與作業相關的數學活動，通過學生自身對數學知識的實際感受，懂得如何更好的去學習數學。

二、分析和研究小學中年級數學多樣化作業的研究

數學作業多樣化需要擁有三大要素：接觸、綜合分析以及實際參與。通過將數學授課內容和學生實際情況進行連接，有效的將生活問題轉化為數學問題，有利于學生能夠使用數學思維對待問題，使用數學知識解決問題。

（一）操作性作業

操作性作業，能夠促使小學生親自操作，參與其中更好的實現對數學的有效的學習。操作性作業多數運用于出現圖形和幾何的習題當中。小學數學當中主要將關于圖形的數學知識分為平面和立體，為了學生能夠更好的理解圖形的基本特征以及如何推算公式等等。教師可以讓學生進行對圖形進行親手制作，通過學生親自操作能夠有利于知識結構實現內化，更好的理解知識。在完成制作之后應當進行班級內部的評比，通過這樣的操作作業，能夠有助于學生對所學知識進行運用，促使自身的實踐能力、創新力以及想象力等等得到綜合的發展和進步。

比如，教師在教學《三角形的分類》該課程時候，主要是讓學生能夠懂得如何通過角和邊對三角形進行分門別類，有效的把握不同三角形的不同特征。教師可以讓學生在彩紙上剪出各種類型的三角形，再使用量角器對三角形的角進行測量，并記錄下來。用尺子對邊長進行度量和記錄，再對三角形進行比較和分析，得出各自的特征。通過這樣的方式能夠加強學生對三角形的認識和理解。

（二）實踐性作業

眾所周知，數學源于生活，想要更好的運用數學知識解決問題，則必須加強自身的數學知識和實踐能力。

實踐性作業多數是對數量進行計算，小學數學當中關于量主要是單位方面的內容。比如：長度單位、面積單位、重量單位、時間單位、體積單位以及容積單位。不同的計量單位之間有著不同的進率，甚至有的知識過于抽象。小學生的思維能力并沒有完全的健全，無法通過教師的講解對知識進行有效的認識和理解，從而導致學生無法對量進行全面的認識，完善相關的知識體系。據此， 數學教師應當對實踐作業進行充分的開發，比如，數學教師可以增多關于數學實驗和實踐教學活動，在教學當中培養學生參與實踐的良好習慣，增強學生的實踐動手能力。

（三）趣味性作業

小學生正處于擁有高度好奇心和想象力的階段，對于色彩豐富、具有趣味性的事物都有著較大的興趣。比如，數學教師可以為學生布置一些具有童話風格、卡通風格的作業，有利于學生的學習興趣得到激發，不由自主的完成作業。對此，還需要數學教師在設計作業的時候，需要考慮形式多元化。可以在一些計算題、應用題基礎上，增加一些判斷題和改錯題。并且，還需要結合課程的教學目標，加入一些過關游戲、數學王國等數學作業，有助于提高學生的數學學習興趣，提高數學課后作業的高效。

例如，在教學《乘數末尾有0的乘法》課程后，教師可以為學生留下三道數學題“110×5=？112×5=？110×5=？”還有三道判斷題“（1）乘數末尾有一個0，得數末尾至少有一個0.（2）乘數末尾有1個0，得數末尾最多只有一個0.（3）乘數末尾沒有0，得數末尾也沒有0。”通過這樣簡單的六道習題，則可以讓學生對乘數末尾有0的乘法有了較為全面的認識，并且能夠留下深刻的印象。

三、結束語

綜上所述，小學數學教師不僅需要根據課程教學內容布置作業，還需要結合學生的個性特點、興趣愛好等實際情況為學生布置多樣化的數學作業。比如布置操作性作業、實踐性作業以及趣味性作業，通過學生親自動手操作和實踐，才能夠切實的將所學的知識進行內化。而具有趣味性的作業能夠有效的激發學生的學習興趣，積極主動的完成數學作業。除此之外，數學作業還可以改善小學生和教師、家長之間的關系，促使家長能夠參與到學生的學習過程，推動學生朝著良好的方向發展。

參考文獻：

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