基于翻轉課堂的初中數學德育功能分析

黃小萍

摘要：信息化科技的不斷普及不僅促進了教育事業的發展，也使得初中數學這門學科從教學的方式和面貌上發生了變化。在初中數學教學的課堂中，融入翻轉課堂這一嶄新的教學模式，這一模式不僅優化教學效果、提高教學質量、還可培養學生的自主能動性，提高學生的學習興趣和能力，滿足學生的個性化學習。本文主要根據如何在初中數學課堂中，運用翻轉課堂教學的模式進行分析和研究。

關鍵詞：初中數學；德育功能；翻轉課堂；混合式學習

一、翻轉課堂教學模式與傳統課堂模式的不同

（一）課堂模式不同

傳統的數學教學模式，是靠教師直接給學生傳授知識的方式進行教學，而所謂的翻轉式教學，是讓學生通過多媒體觀看視頻，來進行教學[1]。翻轉課堂教學模式是一種嶄新的教學模式，它依托于視頻教學，但不完全拘束于視頻教學。這種教學方式，不僅突破了傳統教學模式的制約，還利用新興媒體的模式優化了課堂教學提升了學生對數學的興趣。

（二）課堂主體不同

初中數學翻轉式教學，是以學生為主體，老師起輔助作用，讓學生從開始的被動接受知識轉變成主動學習。這樣不僅可以提高學生的參與度，還可以讓學生有學會獨立思考。翻轉課堂突破了傳統課堂的模式，將學生應該在課下完成的學習任務，改在課堂內完成，從而提高了數學課的課堂質量。傳統的教學模式是，老師課下布置作業學生進行完成，并預習下節課的內容，依靠考試的成績來評判學生的好壞[2]。翻轉課堂通通打破了這些傳統的教學方式，從本質上減輕了學生的學習壓力，增進了學生和教師之間的情感。

（三）課堂氣氛的不同

翻轉課堂和傳統課堂相比，課堂氣氛有所不同，一般教師在教授課時會采用全堂講的模式。學生要跟這老師的思路記筆記、做練習，這樣的模式不僅會讓學生感到乏味，還使得課堂氣氛非常壓抑。而初中數學翻轉課堂教學的模式，學生根據教學微課程主動學習，一般每個視頻的程度都控制在10分鐘左右。這種簡短的視頻讓學生產生極大的新鮮感，明確了學生的學習目標，大大節約了課內的時間。

二、如何利用翻轉課堂教學模式提高初中數學質量

（一）明確教學方向

在初中數學教學中，要以學生為主體，了解學生的認知水平和學生對數學概念的理解，從而把握教學的方向，通過解決學生不理解的數學問題，和學生進行溝通促進師生間的感情，增加交流。教師可以通過和學生之間的溝通和交流明確教學目標，例如：在初中數學中，有很多需要學生抽象性思維來掌握的知識點，反比例函數就是一個比較抽象的概念。學生對其并不能完全的掌握，老師在教學的多過程中，可以先讓學生看視頻，進行大致的了解然后在針對重點進行講解[3]。并用對數函數和反函數的比較來進行針對性的教學，在對學生沒有理解的，和不懂的進行詳細的講解，再通過這兩種方式的教學，相信學生的數學一定會有很大的提高。

（二）引導學生自主學習

初中數學是一個對學生思維邏輯要求非常高的課程，很多學生對數學充滿了恐懼感，和害怕的心理。在這種情況下，教師應該多與學生溝通，慢慢排除緩解學生的這種心理壓力，讓學生可以接受數學并喜歡學習數學。在翻轉課堂中教師可以進行課堂創新調動學生的自主學習興趣，激發學生對數學和的熱情。例如：在初中數學的教學中，教師可以利用多媒體進行教學。在學習圓的時候，教師可以通過汽車的輪胎、足球、井蓋等來提出問題，讓數學和生活結合起來進行教學，從而激發學生的學習積極性，促進學生的自主學習能力。

（三）改變傳統的教學模式，建立新型的師生關系

在初中數學翻轉課堂教學中，很大的改變了教師和學生間的關系，課堂的主體從老師轉變成了學生[4]。教師在講課和傳授知識的時候，運用新型媒體進行教學，并對學生不懂不理解和提出的問題，進行講解和解答，在與學生的溝通中完成教學的目標。而這些也需要學生自己的配合，學生需要下課后提前通過預習、完成課后題、和對上課老師講的內容進行理解，這樣才能更有效的提高學生的學習數學的質量。

（四）優化評價方式

在學習中，教師應該給予每一位學生鼓勵和表揚，這樣可以促進學生的學習積極性提高學生的學習欲。在對學生進行點評和評價的時候，要注意這幾個方面。對于理解能力較弱，思維能力不強的同學，不要使用一樣的評價要因人而異，對于基礎薄弱的同學要多給予鼓勵，增加學生的自信心。由于每個學生的學習能力不同，對老師教的知識吸收的程度也是不同的，教師應該充分發揮評價的作用，做出公正、客觀的評價，這樣可以避免很多教學問題。

三、初中數學翻轉課堂的局限性

雖然初中數學翻轉課堂教學，和傳統的初中數學教學相比有很多優勢，但由于這是一個新型的教學模式，還處于初級階段不斷摸索中，難免也是會出現一些問題。例如：學生在上課是不能完全的注意力集中，而是被新鮮感所吸引并沒達到聽課的效果。還要這些軟件都會分散學生的注意力，很多學生下課做練習題時會被網絡聊天所吸引，不能很好地完成課后練習，降低了作業的質量。

四、結束語

可以讓初中學生在短時間，對數學進行有效的學習，是一個漫長值得長時間去討論的問題。初中數學翻轉課堂的教學，利用視頻、PPT教學課件等多種新興技術彌補了，傳統初中數學教學的不知。使數學課堂不在枯燥乏味，提高了學生的興趣，提升了學生的自主獨立的學習能力，還提高了初中教學的效率和課堂的氣氛。不過因為翻轉課堂還處于初級階段，需要不斷地完善，總之，將翻轉課堂的模式使用在，初中數學的課堂中是為了提高學生學習的質量。但學習質量的提升還是要靠老師和學生的共同的努力才行。

參考文獻：

[1]賈新林.基于翻轉課堂的初中數學教學設計要點分析[J]. 都市家教月刊， 2016（9）：67-67.

[2]李昔蓮."基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計分析." 文理導航 29（2015）：12-12.

[3]冀曉良.基于翻轉課堂教學模式的中職德育課程設計與應用[J]. 新校園（上旬）， 2018（1）：173-174.

[4]王瑩.基于翻轉課堂教學模式的中職德育課程設計與應用[J]. 新課程研究（中旬刊）， 2017（1）：74-75.