小學數(shù)學生活化教學途徑和策略

滕立華

摘要：隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展與人民生活水平的逐漸提高，人們對受教育程度越來越重視，對于小學數(shù)學生活化教學的關注也明顯提高，而數(shù)學生活化教學是指以生活的方式融入數(shù)學教學內容，促進小學生們對數(shù)學的學習與理解。本文主要講述了關于小學數(shù)學生活化教學的基本途徑與實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學采取的策略分析。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化學習；途徑；策略

在當前教育體系中，數(shù)學作為基本的課程之一，對小學生的智力發(fā)展是有極大的影響作用的，而生活化的教學方式不但可以促進小學生們實踐經(jīng)驗的提高，還可以使同學們認識到數(shù)學的重要性。并學會運用數(shù)學的知識解決生活中的一些實際問題，充分體現(xiàn)到數(shù)學源于生活并用于生活的思想，在積極向上的課堂環(huán)境中引導小學生思考數(shù)學、探索數(shù)學。

一、小學數(shù)學生活化教學的具體概述

小學數(shù)學生活化教學是通過對生活中實際的案例分析得到總結的，生活化問題與數(shù)學實際問題相結合，運用數(shù)學知識，實踐生活問題，從而達到小學生數(shù)學綜合能力的提高。而數(shù)學的生活化教育不但需要智力上的因素，還需要自身思維能力的開拓發(fā)展，培養(yǎng)思維技巧，教師要學會引導學生，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，做到主動的去學習接受教師知識的傳播并積極運用到生活中，讓學生有意識的進行數(shù)學的學習應用，讓小學生的數(shù)學成績得到真正的提高。

二、關于小學數(shù)學生活化教學的根本途徑

1、營造良好的學習環(huán)境

生活化教學就是將教學學習等方面與生活結合在一起，其中分為兩部分組成。一部分是物質方面，首先要對教室結構格局進行改變，形成一個巨大的包圍圈，每個人與每個人可以進行友好的聯(lián)系和互動。其次，是教室里的顏色，大部分的教室都是采用的冷色調，即白色，學生可以自己在墻壁上粘貼一些裝飾品之類的，使教室環(huán)境變得更加溫馨，教師組織學生制作一些手工藝品貼在墻上進行展示，還可以在教室內部增加一些設施或是家庭用品，讓教室充滿其各性與人性化。最后，學生要有獨立學習的能力和空間進行學習，可以開設圖書館供學生們進行學習與看書，營造一個安靜有效的學習氛圍，使小學生們能充分的提高自身數(shù)學的專業(yè)水平與實力。

2、創(chuàng)造富有趣味的學習內容

小學生并不是一張空白的白紙，他們有著自己的知識基礎與基本生活經(jīng)驗，我們應該合理利用這些學生們原有的基礎，在此基礎上再創(chuàng)造出更有趣味的內容來吸引小學生們的興趣。可以根據(jù)小學生們的性格愛好等結合生活上的實際案例設計一些富有趣味的故事來帶動小學生們的學習發(fā)展，促進小學生數(shù)學的進步與思維能力的成熟。

3、支持在生活中學習數(shù)學

小學生活化數(shù)學教學就是要將生活與數(shù)學相結合，打破傳統(tǒng)對數(shù)學概念的理解，用生活中的實際情況去了解數(shù)學、學習數(shù)學，讓小學生們用數(shù)學的思維方式與習慣去體驗生活，觀察生活中的實際例子，逐漸形成屬于數(shù)學的一套學習方式，培養(yǎng)小學生從自己身邊的生活去發(fā)現(xiàn)其體現(xiàn)的數(shù)學意義，并把數(shù)學運用到生活中去。通過這種方法能夠提高學生學習數(shù)學的效率與速度，便于學生去更快地理解其中的方法與知識。

三、關于小學數(shù)學生活化教學策略的研究

1、培養(yǎng)小學生解決問題的能力

數(shù)學教學是為了開拓學生的思維能力及解決問題的理性思維方式，通過小學數(shù)學生活化的實施過程，將數(shù)學的理論知識與生活實際相結合，加強學生對數(shù)學理論知識的認識與學習。當學生們在生活中遇到相同的問題可以采取有效的措施進行解決分析，很好的鍛煉了小學生獨自處理問題的能力，培養(yǎng)了小學生對于學習數(shù)學的積極性及主動性。

2、帶動小學生的學習興趣

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。就小學數(shù)學生活化教學過程中，這個時期的孩子正是興趣正濃的時候，對周圍的任何事物都存在著其好奇心理，但同時他們也容易煩躁，需要能吸引學生興趣的事物來吸引他們，從而達到學習目的。而生活化的學習方法將生活與學習聯(lián)系在一起，正符合這一時期的小學生心理活動，將書本的理論化知識簡單化，激發(fā)小學生的學習興趣與求知欲望，能夠很好的帶動學生數(shù)學能力的提高。

3、將課程導入生動環(huán)節(jié)

關于數(shù)學生活化的教學過程可以貫穿整個課堂，而導入生動有趣的方面是一個重要的部分。主要是通過教師運用生動有趣的生活案例來對學生進行引導培養(yǎng)，在這一時期，小學生正是處于好奇心非常強烈的過度時期，對于新的事物與知識，理解起來會充滿困惑，往往就會失去逐漸失去耐心去學習，所以教師最好選擇有實際生活例子的進行講授。例如：在“圓的面積”這一節(jié)課的講授時，可以適當給學生插入一些小故事便于小學生們理解接受，還是龜兔的故事，交給烏龜和兔子一個任務，給它們同樣的一段繩子，讓它們進行圈地，看誰圈的面積大，兔子說：“這有什么難的啊，周長一樣當然面積也一樣了啊”，然后隨便圈了一個就去睡覺了，而烏龜卻感覺沒那么簡單，經(jīng)過了反復的計算，然后拿著繩子去圈里一個圈，結果烏龜獲勝了，同學們，知道原因嗎？這時候學生們肯定都會疑問，為什么烏龜獲勝了啊？然后老師可以就這個小故事代入結合本節(jié)課的知識進行教導，讓枯燥乏味的課堂變得活力無限，極大限度調動了學生們的積極性與參與性。

結束語

在小學數(shù)學生活化教學中，是一個緩慢而又艱巨的過程，教師在教學過程中要學會采取積極有效的策略來吸引學生的興趣，讓學生們把數(shù)學學習充分利用在實際生活中，真正提高學生數(shù)學的綜合實力。

參考文獻：

[1] 劉景標.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯，2012（36）：104-105.

[2] 閔玉玲，朱 英.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].讀寫算（教研版），2015，5（21）：183-183.

[3] 劉玉清.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].青年時代，2015（13）：225-225.