高校班主任班級管理質量提升路徑探索

韓雪

摘 要：班級管理是學校管理的重要部分，對學校管理的成效影響極大，優質的班級管理不僅能形成良好的班風，更重要的是能引導學生養成良好的學習習慣。開展班級管理工作是作為班主任的重要工作之一，班級管理有效開展利于教學質量的提升，更利于學生學習活動的開展。

關鍵詞：高校；班主任；班級管理

近年來，由于高校學生個性愈加鮮明，獨特性較強，高校班主任班級管理工作的開展愈加困難。因此，如何做好班級管理工作，是高校班主任面對的重要問題。

1、班級管理存在的主要問題

1.1班級組織性相對薄弱

在高校實行學分制、擴招的背景下，大學班集體的組織性明顯削弱。與高中時期不同，大學生活缺少了統一的作息時間，上課時無固定課室、固定座位，大班的授課方式使得班級成員之間缺乏足夠的交流，班級的觀念逐漸談化，學生的小群體情況比較普遍。

1.2班級凝聚力不強

隨著社會的發展，大學生的價值觀也發生了極大的變化。深受自由主義、功利主義、享樂主義的影響，特別是90后大學生個性鮮明、自我意識比較強，缺乏集體意識，對參與班級活動的積極性不高，同學之間的交流機會越來越少，從而導致班級凝聚力下降。

1.3班級管理工作難度增加

高校招生規模不斷擴大，學生工作管理人員增加緩慢，兩者比例失衡，無形中也增加了班主任的工作量及工作難度。在班級管理中，班主任通常只能顧兩頭，而不能做到細心照看每位同學，容易忽略大部分表現不太突出的學生，從而導致學生的管理工作難以細致深入開展，導致工作難以順利開展。

2、班級管理藝術提升的關鍵

2.1完善管理制度，確保紀律嚴明

班級工作的順利開展離不開具有行為約束力的制度保障，建立健全班級管理制度有利于班級管理工作更加有效的開展。在創建和執行班級制度的過程中，充分重視學生的主體性， 干部的帶頭作用，嚴格要求班干部按照制度開展工作，給班級學生樹立榜樣。同時，組織學生進行評比與自我檢查，發動學生黨員和班干部進行監督，通過獎懲結合的方法，保持制度管理中的公平、公正，有意識地樹立先進的典型。總的說來，通過制度管理，堅持“依法治班”讓班級管理做到有章可循，執行有力。主動自覺的按照制度約束自身、規范行為，實現自我管理。

2.2構建班級文化，營造良好風氣

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，決定著班級成員的精神風貌和行為方式，深深地影響著班級成員的日常學習和生活，蘊藏著不可低估的教育潛力。因此構建健康向上的班級文化對于形成良好的班級氛圍，增加班級凝聚力，進一步推進形成良好的班風、學風有重要意義。明確班級目標，構建優良的班級文化離不開樹立共同的班級目標。明確而富有挑戰性的目標是全班學生共同前進的燈塔。

2.3以生為本，樹立正確的學生觀

班級管理要注重學生的個體性和差異性，要針對每個學生不同特點，究其根源，正確疏導要人性化管理，尊重學生，平等對待學生，在學生心中架起溝通的橋梁，要關心學生，耐心對待學生，發現學生閃光點，拉近和同學間的距高，彼此信任，這樣就可以激發學生的積極性，主動性和創值性，班級工作也可以有序開展。

2.4以自身能力為基礎，提高管理者素質

作為班級的管理者，其工作能力和作風對班級發展極其重要，所以要不斷提高自身素質，要努力提高和完善自己的人格修養。已身正方能正人，以德方能服人，要利用自己的人格魅力來感染和帶動同學們。形成積極健康的班級風氣，要充分學習管理學、心理學等多方面知識，并能結合實際應用到班級管理中，提高自己的管理能力和水平。

3、班級管理質量提升路徑

3.1要進行班級“著力點”的思維轉換

著力點就是指學生工作中對工作重點的判斷和把握。長久以來，依據“兩頭帶中間”即抓住“好”學生和“差”學生這兩頭，就可以帶動中間學生，從而推動整個工作。這種方法被廣泛采用，但在實際工作中卻產生了一點的局限性，往成為“抓一頭拖中間”即只抓了“差”這一頭反把中間這個層次給忽略了。事實上，班級管理應著力中間，這個群體一般比較聽話， 遵規守紀，與“好”和“差”相比，他們是班里的絕大多數。如果忽視了他們，不能充分調動他們積極性，自然就無法做好班級管理工作，著力中間就能抓住班級的大多數，人多力量大，班級工作自然就好開展，著力中間就能抓住小團體的核心人物，通過對這些人的影響來影響全體同學，比通過以命令形式要求或強迫學生要有效深入的多。

3.2要加強大學生團隊建設，打造班級特色文化

從新生入校開始就要進行團隊精神培養，根據學生心理有意識組織一些需要大家共同合作來完成的活動，增強大家對團隊精神的認識可。在班級中征集班歌，并根據班級實際形成特有的班級文化引導同學們以此開展各種集體活動，使大家團結在這個文化理念周圍，潛移默化中融入自己的學習和生話，增強班級凝聚力。事實上，班級管理是一個動態復雜的活動，要根據學生特點和班級實際，采取針對性靈活性的管理措施，并要不斷探索修訂完善。

3.3多方聯動，提高班級管理的正能量

傳統的高校班級管理模式受到嚴重沖擊，依靠學校規章制度進行他律，班干部依靠規章對學生進行強力約束等管理模式，已經變得固化，既不利干班級成員的發展，也不利于班集體良好班風。這就要求管理者適時更新思想觀念，創新管理模式，最大限度地發揮班級作為管理者與被管理者之間的載體作用。順應新形勢下班級管理的需求，管理者須將班級管理職能由“控制”向“服務”轉變，管理者角色由“絕對的領導者”向“平等中的首席”轉變。

總之，良好的班級環境是衡量班級管理建設的重要指標，而班級凝聚力則是其核心。要提升其凝聚力，必須通過班級這一載體來實現。這就要求班主任加強班級管理的自律與他律雙向制度建設，使班級干部發揮自身才能，開展豐富多彩的班級活動，讓每個成員都參與到班級的發展與建設中來，增強班級的團結與統一。班主任要不斷地反思，積累經驗，不斷地自我超越，相信每位班主任都會總結出適合自己的班級管理質量提升路徑。

參考文獻：

[1]山西省臨汾市堯都區堯廟聯校西趙學校 王海霞. 用心筑就班級管理之魂[N]. 發展導報，2018-11-06（023）.

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