多媒體輔助教學在初中美術教學中的實施策略

米莎

摘要：本文以初中美術作為主要的論述對象，探討了初中美術的教學現狀以及阻礙教學發展的若干因素。建議老師們在施教過程中，盡可能地激發學生們的創造力和內在活力，使用不同的教學方法以打破過往的教學窠臼。例如將多媒體適當地引入到美術教學中，從而能夠更好地為學生服務，也能激活學生們對于初中美術的學習興趣。當然在使用過程中要注意適度的原則，從而掌握教學的平衡。

關鍵詞：初中美術；多媒體教學；教學方法

對于初中生而言，初中美術是一門“食之無肉棄之可惜”的學科，很多學生將自己的全部精力和注意力投放在了那些分值較高的科目上，對于美術這樣的學科不以為意【1】。事實上，這種觀念是錯誤的。美術作為人文藝術不僅能夠幫助學生們提升自身的藝術素養和審美能力，同時也能夠在潛移默化之間幫助學生們構建正確的世界觀和人生觀。因為對于初中生而言學好美術還是極為重要的。也需要老師們開創教學方法以幫助學生們增加學習興趣。

一、當下初中美術教學存在的問題與多媒體技術的應用

（一）教師們缺乏教學創新意識

教育和其他事業一樣，也應該銘記“流水不腐、戶樞不蠹”的原則，使得自身的發展永遠和時代共前進。由此一來，教育才能夠時刻保證自身的生機與活力，才能夠真正滿足學生們的教學需求。然而就當下初中美術教師的教學方法來看，教師們在教學過程中普遍缺少創新意識和創新活力，由此學生們在學習過程中，常常感到味同嚼蠟，缺乏足夠的學習興趣。

（二）學生們缺乏足夠的學習興趣

盡管初中生已位于中學階段，然而就其心智而言還是與小學生相接近。因此對于初中階段的學生而言，老師們一定不能夠一味使用過于端凝嚴肅的授課方式，因為這樣會導致學生們對于學科產生厭倦和反感。美術本身就是一門與美有關的課目，美本身就是能夠讓人感受到生命的美好與活力的，因此在教授過程中如果一味地冷心鐵面，也與這門課的本質不符。然而就當下的初中美術課的教學現狀分析的話，很多老師在授課的過程中，的確過于強調美術的嚴謹性，忽略了美術本身的藝術性和趣味性，因此很多學生在學習美術的時候難以調動起自己的學習興趣。

（三）使用多媒體技術的必要性

當下是一個互聯網技術方興未艾、蓬勃發展的時代，因此任何教師都應該認真學習多媒體技術，以此更好地為學生們服務。如果不懂得使用多媒體技術，那么作為教育者而言就是與時代脫節，不能夠更好地掌握資訊、傳播咨詢，也不能夠更好地將自身的專業優勢發揮出來。同時，課程的教學效率也會大打折扣。

二、如何使用多媒體技術輔助美術教學

（一）通過多媒體技術增進學生學習興趣

學習是最好的老師這句話未必是放之四海而皆準的，然而在學習人文藝術學科的時候，如果教師們不能夠真正調動學生們的學習興趣的話，是很難真正讓學生們學好這門課程的。因此老師們應該懂得學生們的興趣點。通過抓住學生們的興趣點，使得自身的教學工作事半功倍。當下的初中生對于多媒體技術的依賴程度是相當高的。因此老師們如果在美術課上也能夠適當地適用于一下多媒體技術，就會引發學生們的學習興趣。同時，學生們也較為喜愛動漫、微電影等藝術形式，如果老師們在講授美術課的時候能夠將所教的知識點和學生們感興趣的內容聯系起來，那么學生們的學習積極性相信能夠大幅度提升【2】。例如在講解美術史的時候，適當結合宮崎駿、迪斯尼等內容，再結合多媒體技術播放一些珍貴的視頻資料，相信學生們的學習熱情能夠被老師們點燃。對于那些蜚聲世界的大藝術家，例如達·芬奇、梵高等人，老師們也可以將一些富有趣味的視頻介紹給學生們以此增加學生們的學習熱情。

（二）通過多媒體技術增加學生知識儲備

美術作為藝術，不僅僅需要學習者具備極高的藝術技能，同時也需要學生們具備深厚的人文素養。且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。例如在學生們觀看《格爾尼卡》、《拾穗者》、《日出·印象》、《自由引導人民》、《清明上河圖》等的時候，如果不能結合當時的時代背景和文化背景，是很難真正看懂這幅畫的。所以作為施教者的老師們，應該通過多媒體技術豐富學生們的知識儲備，增加學生們學習的文化儲備，拓寬學生們的人文視野，實現學生們全方位的成長和進步。

（三）通過多媒體技術提升學習效率

在多媒體技術的輔助下，“往事越千年”只在彈指之間。老師們僅僅需要幾分鐘就能夠從拉斐爾、米開朗基羅達到莫奈、梵高、畢加索。一節美術課變得更加厚重、更加豐富，課堂的“營養”不斷地增加。學生們能夠從一節美術課上得到許多知識。老師們可以借助多媒體技術（例如PPT、教師視頻等），將美術史、美術的基礎知識、作畫的基本技能等等傳授給學生，學生們可以在此期間得到不斷的提升。同時，利用多媒體技術可以跨越時間和空間上的多重阻隔，使得學生們能夠足不出戶就知天下事，更好地攝取美術素材，使得自身的眼界不斷得以拓寬，成為一個更加優秀的學生。沒有多媒體技術的時代，老師們往往需要學生們利用課余時間去搜集美術素材，然而有了多媒體技術，教師的教學效率和學生們的學習效率能夠大幅度提升。

（四）注意事項

老師們在教課的過程中應該適當地使用多媒體技術，既不能夠對多媒體技術不理不睬、不聞不問，采取固步自封的教學模式，同時也不能夠在教學中盲目地使用多媒體技術，畢竟美術課不等同于IT課，老師們在使用多媒體技術的時候不能夠改變了美術課的教學本質【3】。同時老師們在授課的時候也要注意學生們是否將自己的心思真正用在了美術上。凡是創造美的人，都需要用真心來創造，而不是以技巧來敷衍。

結束語

本文以初中的美術課作為主要的論述對象，對于當下初中美術的學科特點和教學現狀進行了分析，鑒于很多學生對初中美術缺乏濃厚興趣的情況，建議老師們將多媒體技術引用到初中美術課上，從而能夠真真正正地激活學生們的學習興趣，利用便捷的互聯網技術提升課堂效率，能夠使得學生們的人文素養變得愈加深厚，同時也能夠養成廣博的文化視野，為自己在美術技藝上的進步強基固本。當然老師們也要注意適度的原則，不能改變美術課的本質。

參考文獻：

[1] 朱其珍.淺談初中美術教學中多媒體技術的應用[J].新課程（上），2004（3）.

[2] 蔡麗芬.利用多媒體構建與新課程相適應的學習方式[J].中小學電教（下），2013（4）.