中職語文課堂教學有效性策略探究

陳鋒

摘要：語文作為中職教學的重要組成部分，對中職學生漢語運用能力的培養有著關鍵的作用， 教師在課堂教學中要提高對語文學科的重視程度，積極作為，探索高效率、高質量的課堂有效教學手段，將中職語文課堂教學改革向縱深推進，以此帶動中職教學質量再上一個臺階。本文將結合個人多年的中職教育教學經驗，對提高中職語文課堂教學有效性的策略進行探討。

關鍵字：中職語文；課堂教學；有效性；探究

隨著國家對中職教育的日趨重視，中職學校的教學質量有了很大的提高，課堂教學有效性也有了質的飛躍，但是在中職課堂教學中仍然存在著教學手段單一、差異化教學不明顯、教學評價不合理等問題，需要進一步的改進。本文將分三點對中職課堂教學有效性的策略進行分析，期望給中職教師的有效教學提供一些思路借鑒。

一、豐富化教學手段，打造中職語文多彩課堂

中職學生，尤其是中職一年的學生年齡較小，心智還沒有完全成熟，如果教師單純的采用板書+口授法這種老一套的教學手段實施教學，則學生很難長時間將精力集中在學習上，課堂教學的效率自然不會很高。鑒于此，教師要在語文課堂采用多樣化的教學手段開展教學，讓學生在豐富多彩的課堂專心學習語文知識。

教師可以采用多媒體+口授法+小組合作學習法實施教學。利用多媒體進行形象的課堂導入，吸引學生學習興趣，然后采用口授法實施講解，最后引導學生對語文教學內容進行探究，提高他們的積極性。例如，在學習《再別康橋》時，教師可以利用多媒體圖片形象展示康橋及河流的秀美，并用多媒體播放關于徐志摩生平及這篇小詩寫作背景的視頻，讓學生在視覺、聽覺共同的感知下，對這首小詩及徐志摩有一個初步的了解。之后，教師采用口授法結合精心設置的PPt課件對小詩的內容進行具體講解，讓學生對《再別康橋》這首詩有一個全面的認知。最后，可以讓學生分小組對課堂學習中遇到的問題進行探究，如小明對這首詩所采用的寫作手法的認知還不大清晰，就可以拿來討論，分析問題，并解決問題。此外，教師還可以采用案例教學法、故事教學法、問題探究法等教學手段實施教學，總之，無論哪種教學手段，只要能激發學生課堂學習興趣，提高課堂的精彩程度，教師都可以大膽采用。

二、差異化教學策略，撬動中職語文核心素養

中職生來自不同的中學，其語文知識水平和學習能力自然會有很大的差別和不同，如果教師還是按照傳統的統一式的教學手段實施教學，則很難兼顧到不同學習層次學生的學習，可能會加劇學習中“兩極分化”現象產生。鑒于此，教師要實施差異化教學策略，促進不同水平學生的共同進步，撬動中職語文核心素養。

差異化教學，首先教師要全面了解學生的語文知識積累，可以通過問卷調查、摸底考試、聊天談心的方式進行，根據實際結果，對學生進行合理分層。其次，教師要針對不同層次的學生進行差異化的教學設計，對中低層次的學生要注重提高他們的基礎知識，對高層次的學生，既要要求他們掌握基礎知識，又要拓展他們的語文學習視野，這樣差異化的教學設計提高了教學的針對性。例如，在學習《荷塘月色》時，教師要針對學生的實際情況制定不同的教學要求。如對于中低層次的，要求他們對朱自清的個人情況和《荷塘月色》的寫作背景有一個初步的了解，知道文章是分為觀荷緣起、荷塘月色、景中人三部分來寫的，并對每一部分的主題內容、寫作手法、表達方式等進行全面認知。而對于高層次水平的學生，除了以上的這些基本內容，還要要求學生借鑒這篇文章的寫作手法，并對朱自清的其他文章進行賞析，閱讀一些介紹朱自清的著作等，將對這篇文章的學習引向縱深。最后，在課后作業的布置環節也要體現差異性。

三、多元化教學評價，創設中職語文高效課堂

教學評價是中職語文教學的重要組成部分，傳統的教學評價一般是教師主導下的單一評價，這種評價方式學生參與度較低，且帶有很強的主觀性，還不夠科學合理，不利于發揮教學評價的優勢。鑒于此，教師要采用多元化的教學評價，促進中職語文高效課堂的創設。

多元化的教學評價，首先要改變單一式的教師評價，讓學生參與到評價的整個流程，組織進行學生自我評價、學生之間互相評價。例如在學習了《沁園春·長沙》后，進行教學評價，引導學生自評，學生A稱：自己對這首詞基本理解，也能進行背誦，但是在書寫上總是出錯。學生B評價A稱他學習挺努力的，但是上課總是精力不集中。而筆者對他們的發言進行了總結，稱總體表現還可以，但是要強化自己默寫環節，課堂精力要集中。其次，在評價標準上要多元化，根據學生的學習水平和特點設置不同的評價標準。最后，要綜合學生多方面的情況進行評價。總之，教師要通過多元化的教學評價，強化學生的參與度，促進教學效率提高。

綜上所述，中職語文教學的重要性不言而喻，教師要在教學中積極創新教育教學理念，優化教學策略及教學流程，以多樣化的教學手段、差異化的教學策略、多元化的教學評價，讓語文課堂變得多彩而高效，為中職學生語文核心素養的形成和優化奠定良好的前提條件。

參考文獻：

[1]譚穎燕.提高中職語文課堂教學有效性的幾種策略[J].科教文匯（中旬刊），2013（05）：45-46.

[2]李正容.淺析提高中職語文課堂教學有效性的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2013（04）：118-119.