醫學研究生科研誠信現狀調查及影響因素分析

柳 紅，朱佳敏，趙敬坤，徐勤毅

(上海交通大學醫學院附屬瑞金醫院，上海 200025)

一、研究背景

科研活動是推動醫學進步的源動力，推動著現代醫學的進步。近年來，各種科研不端行為嚴重損害了科學研究的聲譽。2015年3月，Retraction Watch報道BioMed Central因“同行評審涉嫌造假”撤銷了43篇論文，其中41篇是來自中國大陸作者[1]。“科研不端行為”是指在科學研究和學術活動中的各種偽造、篡改、剽竊或其他嚴重背離廣泛認同的研究行為規范的行為[2]。醫學研究生是科研的生力軍，也是未來醫學科研的主角。他們承擔著已共享的數據的整合與新數據發掘的重任，是科研數據的直接參與者。因此，醫學研究生在科研活動中的誠信行為尤為重要。

二、研究方法和研究對象

本研究采用自制的問卷對上海交通大學醫學院各附屬醫院的全日制在讀研究生進行調查，共計發放問卷200份，回收有效問卷184份，有效回收率為92%。問卷由負責本課題的研究人員制定，問卷制定同時參考了針對國內具體情況編制的科研不端行為調查量表[6]。采用SPSS 19.0統計軟件進行統計分析，P<0.05被認為有統計學差異。

三、研究結果

(一)被調查者基本信息描述性統計分析。

184名醫學研究生的性別、年齡、學歷類型、學位類型、政治面貌構成比例如下(見表1、表2)。

表1 性別與年齡構成比n(%)

表2 學歷類型、學位類型與政治面貌構成比n(%)

(二)科研不端行為描述性統計分析。

本研究對常見的8種科研不端行為進行了統計分析，分析結果顯示“添加沒有實質研究貢獻人員的名字”的行為“可以接受”占17.9%，“引用非權威渠道的數據或者觀點”占16.3%。認為科研不端行為“不誠信”或者“應嚴厲禁止”的人員所占比例均超過70%，遠遠超過對科研不端行為持正向肯定態度的人群所占比例。

(三)基本變量與科研不端行為的相關性研究。

該研究統計分析了被調查者基本變量與科研不端行為的相關性，分析結果如下(見表3)。從表中可見，性別與“雇人代寫文章”呈正相關；學歷類型(博士、碩士)正相關于“盜用他人研究成果”“雇人代寫文章”“添加沒有實質研究貢獻人員的名字”；政治面貌與“抄襲或者自我抄襲文章”呈現負相關。

(四)科研不端行為的成因分析。

在關于學術不端行為成因調查中高達65.2%認為“論文與評優掛鉤”是導致學術不端行為的主要原因；其次為就業壓力過大，占50%。20.1%認為個人態度不端正，15.2%學生認為學校(亦或實驗室)提供的科研資源有限，一些實驗數據不能獲得從而導致學術不端行為的發生，如偽造數據等(見表4)。

被調查者12.0%認為監管制度不健全，缺乏懲罰力度；22.0 %認為畢業壓力過大，急于發表文章畢業是導致學術失范的原因；30.4%認為學校未開展足夠的學術誠信教育。24.5%認為導師在研究生科研誠信方面的指導力度不夠；而“不明確科研誠信標準”及“隨波逐流”者的比例較少，僅有0.04%和0.05%(見表5)。

表3 基本變量與科研不端行為的相關性

注：① **在0.01水平(雙側)上顯著相關；*在0.05水平(雙側)上顯著相關；② A，非加注明引用他人觀點；B，抄襲或者自我抄襲文章；C，署名次序不按貢獻大小而按職稱高低；D，盜用他人研究成果；E，雇人代寫文章；F，論文內容非加實證考察，胡編亂造；G，引用非權威渠道的數據或者觀點；H，添加沒有實質研究貢獻人員的名字

表4 科研不端行為成因構成比n(%)

注：此項調查為多選題，所以總頻率超過100%

表5 科研不端行為成因構成比科研不端行為的成因n(%)

注：此項調查為多選題，所以總頻率超過100%

(五)提高學術誠信的舉措。

本項目共從“自我提升”“外部優化”“強制監督”三個方面入手提出策略，分析結果表明：絕大多數的醫學研究生對這幾方面所建議的舉措持肯定態度。

四、討論及建議

醫學研究生的誠信現狀不容樂觀，陳雪鳳等[3]的一項調查顯示近1/4的醫學生認為所在集體的學生對誠信問題不夠重視或根本不重視。此外，吳雪等[4]的調查顯示：盡管所有的被調查者均認為數據真實有效是科研誠信的重要內容，但對于研究生來說科研任務過難、未收集到有效數據、時間不充分不能畢業等原因可能會導致數據作假。趙延東等[5]針對博士研究生的一項調查顯示：近63%的博士研究生表示他們可以容忍一些科研不端行為。由此可見，科研不端行為的現狀非常普遍，如不采取有效措施，很可能呈蔓延之勢。建議從以下幾方面著手提高研究生科研誠信水準。

(一)自我提升。

將研究生的學術誠信記錄與評優、評獎等活動掛鉤，實行學術誠信“一票否決制”，以此引導研究生自覺遵守學術規范[7]。對于研究生個人，應當積極參與科研誠信教育活動，摒棄“應付”的態度，在學習專業知識的同時，提升自己的科研人文素養。

(二)外部優化。

研究生導師的責任重心往往聚焦于專業學術領域，對學生的學術規范和學術道德教育的重視程度往往不夠，因此，應當明確并積極落實研究生導師的學術道德教育責任[7]。導師應充分幫助學生分析問題的成因，積極地進行心理教育和疏導，培養學生的獨立思考、獨立提出問題和解決問題的能力，加強“師徒”式濡染教育[8]。另外，學校也應當盡可能提供充分的學術資源，改善學術資料獲取渠道，拓寬學生視野，改善實驗條件，實驗條件的改善有利于理想實驗結果的得出，科研不端行為勢必減少。

(三)改善評價體制，加強監督管理。

科研管理工作者和科研管理體制共同構成了完整的科研管理系統[9]，必須完善科研管理及評價體制，讓其既能符合科學研究的規律，又能客觀反映學者科研能力和水平。強調學術研究的厚積薄發，反對急于求成，設定一個科學合理的科研工作考核期，量化考核不應過于頻繁。此外，應當針對不同領域學術工作性質、成果產出速率等建立分層次、分領域的評價體系，力求從更深層次激發科研工作者的創新動力，使科研人員將其精力集中在原創層面的研發上[10]。

另外，應當強化學術造假的懲罰力度，必要時可將科研逐步納入到法制中，對于嚴重不良學術行為引起的法律后果，則根據相應的法律進行法律制裁。總之，良好的科研學術氛圍的建立是一個漫長艱苦的過程，需要社會各界的配合，通過營造良好的教育環境、建立科研誠信建設的規章制度和引導研究生加強道德自律性，培養研究生堅持科學真理、尊重科學規律、崇尚嚴謹求實的學風，勇于探索創新，恪守職業道德，維護科學誠信的學術道德規范[11]以促進學術創新，推動科學技術的健康發展，為我國構建創新型國家提供保障。