信息化教學設計在中職學前教育專業鋼琴彈唱集體課中的應用

陳海榮

摘要：在中等職業學校學前教育專業的課程中，一個比較重要的課程就是鋼琴課。但是，在現階段往往會受到師資力量的影響，導致課程的組織形式多數是運用集體教學，并在此基礎上加上個別教學輔導。因此，為了迎合新時代背景下的先進教育技術，在實際開展教育教學的過程中則應該合理運用信息化教學設計。基于此，本文重點分析了信息化教學設計在中職學前教育專業鋼琴彈唱集體課程中的運用策略。

關鍵詞：信息化教學設計；中職學前教育專業；鋼琴彈唱；集體課；應用

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0222-01

前言

在當前，很多中職院校中開設了學前教育專業。其向社會提供了很多優秀的教育工作人員，但是卻難以進行人才培養的完善對接。同時，國家越來越關注學前教育專業師資的培養。在此情況下，對學前專業教師的培養提出了更高的要求。很多學校都出現了教師少、學生多的問題。這樣，鋼琴教學則難以開展一對一的教學模式。教師運用多媒體、數碼以及信息化鋼琴集體教學手段，對鋼琴教學進行創新。因此，下文對信息化教學設計在中職學前教育專業彈唱集體課程中運用策略進行了詳細的闡述。

1.信息化教學設計在中職學前教育專業鋼琴彈唱集體課程中運用的必要性

在實際開展鋼琴彈唱集體課程的過程中，教師運用信息化的教學設計形式，就會讓學生對所學習的知識形成一個正確和清晰的認識。同時，在這個過程中，教學設計的模式就會得到了更新和改善。教師則可以運用信息化教學的模式把還知識更加生動和形象的呈現在學生面前。學生在課堂上不再接受枯燥和單一的知識，而是能夠親身體驗練習。由此，在此學習環境下，學生在學習的時候就會對所學習內容形成濃厚的興趣[1]。另外，在學習中也會更加輕松和愉快。所以，信息化教學設計運用在中職學前教育專業鋼琴彈唱集體課程中展現出了一定的價值和意義。

2.信息化教學設計在中職學前教育專業鋼琴彈唱集體課程中運用的策略

2.1 創建教學情境，激發學生學習興趣。

在開展鋼琴彈唱集體課程中，想要提升教學的質量，教師則可以為學生創建良好的教學情境，讓學生能夠擁有濃厚的學習興趣。在此，教師可以借助多媒體信息技術進行教學。比如，可以運用多媒體向學生播放影片《音樂之聲》，其中涌現出了《雪絨花》的插曲。這樣，教師可以讓學生邊聽音樂邊跟著大聲演唱。在這樣的學習氛圍下，學生的學習熱情一定會調動起來。隨后，教師可以向學生拋出一些問題，讓學生組成小組開展討論。教師在學生討論的過程中要給予一定的幫助。最終，教師要總結內容，讓學生明確這首歌曲的主要是通過雪絨花來展現出奧地利人民對祖國的熱愛之情。這樣，學生在明確了作曲者的意圖下，對歌曲也會擁有不一樣的演唱情感。

2.2 向學生展現技能學習，實施任務驅動法。

在開展教學的過程中，教師則可以合理運用任務驅動法。第一步，教師通過多媒體技術向學生展示出相應的圖片和視頻。隨之，在聽覺上和視覺上和學生進行交流。在此情況下，教師就可以對學生進行相應的鼓勵，讓學生進行彈奏和延長。第二步，教師要引導學生進行演奏練習。向學生提出問題“我們所看到的示范演奏時屬于哪種伴奏類型呢？”在該問題的引領下，學生就會對剛才的學習進行回憶和思考。學生之間可以相互交流和討論，最終得出結論。第三步，要求學生運用雙手完成彈練習。在實際練習的過程中，教師還要提示學生形成慢速練習的習慣。如果學生在彈奏的過程中出現了氣息不穩、聲音太弱等問題，則要重點給予學生講解，最后鼓勵學生完成彈唱。

2.3 體驗展示，錄制視頻對比演唱。

在開展教學的過程中，教師可以通過信息化教學手段讓學生進行體驗展示。讓學生進行表演練習。在演唱的過程中還應該密切的把彈、唱和情結合在一起。比如，學生在演唱的過程中，教師可以讓學生進行錄制，并把學生的演唱剪輯在一起，進行演唱大比拼。這樣，學生演唱練習的熱情就會得到激發。學生的演唱信心也會在教師的鼓勵下越來越大。這樣，通過體驗展示，并遵循因材施教的教學原則，讓學生自主進行探究，與其他同學對比，完善自身的演唱[2]。

2.4 借助信息化合理評價學生。

在教學中，一個比較重要的環節就是教學評價。在中職學前專業鋼琴彈唱集體課程中評價也是一個十分重要的內容。在此，教師可以借助信息化教學手段，為學生創建動態和詳細化的評價表格。針對學生在小組和平時學習的表現進行評分。而且這些數據都是公開透明的，學生通過評價體系的查找就可以一目了然。在評價的過程中，可以評出最佳表演小組、最佳協作和進步小組等。學生之間可以進行互評，結合自評形式，讓評價變得更加全面和多樣化[3]。借助信息化手段對學生的學習進行評價，不僅能夠讓學生找出自身在彈唱中存在的問題，還應該保障學生掌握更加有效的練習方法。

結論

綜上所述，在中職院校開展的學前專業教學中，鋼琴彈唱是一門十分重要的課程。教師在實際開展教學的過程中要對教學設計進行重點優化。尤其在信息化時代背景下，鋼琴教師則應該擔負起為學前教育輸送優質鋼琴教育者的責任。因此，在教學中要為學生給予充足的練習和表演空間。讓信息化教學設計在每一堂課程中都展現出巨大的價值。相信借助信息化教學設計，中職院校學前專業鋼琴彈唱集體課程一定會順利進行，學生的彈唱能力也一定會得到提升。

參考文獻：

[1] 戴映.鋼琴即興伴奏信息化教學效果提升的實踐探索——以揚州旅游商貿學校學前專業為例[J].職業，2018（10）：78-79.

[2] 陳云霞.實施教學創新，提升幼教學生水平——淺談對中職學前教育專業音樂課堂鋼琴彈唱教學的多元化實施[J].中國高新區，2017（19）：66.

[3] 王瑤.信息化教學設計在中職學前教育專業鋼琴彈唱集體課中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（04）：107-108.