小學體育教學中分層教學法的應用分析

熊華遠

摘要：隨著社會的發展，人們的生活水平漸漸提高。對孩子的身心健康發展也越來越重視。小學體育教學有利于增強學生的體魄。對學生身心健康發展起著至關重要的作用。小學體育教學采用分層教學法，通過了解學生的學習興趣來因材施教。達到更好的教學作用。下文將對小學體育教學中分層教學進行分析。

關鍵詞：小學體育；分層教學；應用分析

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0232-01

前言

在小學教育中，體育分層教學被大多數學校所推崇。分層教學法是根據每個學生不同的身體素質，興趣，個人喜好等進行分層教學。發展學生自身的獨特優勢，因材施教，根據學生的不同情況制造出不同的教學方案，激發學生對體育鍛煉的興趣，促進學生體質健康全面發展，與此同時，在一方面挖掘學生的潛能，培養學生的獨特專長，不僅僅起到了強身健體的作用，還能激發學生對體育的興趣，自主鍛煉，養成良好的行為習慣，有利于青少年的身心健康發展。

1.分層教學的作用

因材施教的分層教學，以學生為培養目標。從學生的實際情況出發，了解不同學生的身體體質，根據不同學生的身體素質制定不同的培養方案，有助于充分的發揮學生自身潛能，同時，在培養學生身體素質方面也能起到很好的作用，一方面，分層教學有助于發掘學生潛能，制定適合學生身體鍛煉的方案，促進學生身心健康發展；另一方面，由于學生的身體素質不同，對體育的愛好程度也不相同，若是實行大規模的普遍教育，所有學生都進行同一項鍛煉活動，會使學生出現兩極分化的情況，身體素質好的學生得到了更多的鍛煉，而身體素質略差的學生則會出現自卑的感覺，從而削減了對體育鍛煉的興趣，而分層教學正是為了避免此類問題的出現，根據不同學生的身體素質，實行不同的鍛煉計劃，保證每個學生能夠快樂的完成學習任務的同時真正起到鍛煉身體的作用，體現教育的公平性，合理性，以及教育因材施教的特征，保證每個學生都能夠感受到體育鍛煉的樂趣，從而能夠學有所成。

2.分層教學的實施計劃

2.1 對不同的教學對象進行不同層次的劃分。體育老師在開學前要對學生做一個全面的身體素質的測試，了解學生的整體身體素質以及學生的體育鍛煉能力，根據學生的體能測試數據以及對學生各個方面的了解，將不同的學生化分為不同的層次，將身體素質好的學生劃分為一組，將身體素質偏差的學生劃分為一組，對不同身體素質的學生實施不同的身體健康鍛煉，對體育鍛煉有濃厚興趣的學生，可以制定較高的學習目標。對于身體素質一般，對體育鍛煉缺乏興趣的學生，老師要積極的引導學生鍛煉，培養學生的體育興趣，激發對體育學習的積極能動性，對于身體素質較差的學生，老師可以適當的降低鍛煉目標，同時，對于學生要有充分的耐心，積極的鼓勵和支持學生進行體育鍛煉，提高身體素質。

2.2 根據學生對體育鍛煉的興趣來制定不同的教學計劃。在開學前，要對學生的不同體育鍛煉興趣做出問卷調查，再根據對學生的自身身體素質的測試以及自身的興趣愛好，對不同學生進行不同體育鍛煉的分配，充分的挖掘學生自身潛能，讓每個學生都能夠找到自己感興趣的學習項目，教師也可以根據學生的學習興趣進行選擇性培養，發揮學生對體育鍛煉的熱情。

3.分層教學應該注意的問題

3.1 要注意實踐與理論知識相結合的特點。采用分層教學的方法，要注意體育鍛煉，培養學生對體育鍛煉的興趣，與此同時，要多組織一些課外活動，培養學生養成良好的鍛煉習慣的同時復習課堂學習的知識，達到學生能夠合理安排自身鍛煉的目的。

3.2 保證考核的公平性。因為是實行的分層教學，所以不能向其他教學考核一樣制定統一的學習考核標準。首先，分層教學要做到分組的公平性，對學生有一個全方位的了解，再根據學生的不同特征進行適當的分組，保證分組是以學生為基礎，以有利于學生發展為目的，在制定不同的考核標準時，要學生充分的展現自己，暴露自己的優點和不足，從而能夠為以后的體育鍛煉方案的計劃奠定基礎，與此同時，考核不能夠完全單純的評量學生的能力高低，還要做到以激發學生體育鍛煉興趣為目的，只要學生認真的鍛煉，就能夠取得進步。

3.3 及時的調整教學目標。在現代分層教學模式中，學生的學習狀態是不斷的改變的，老師要根據不同學生的適應能力合理的調整學習計劃和鍛煉內容，對于能夠快速在規定時間內完成教學目標的學生，要制定更高的教學計劃，培養學生不斷超越自己的向上精神，實時更新觀察學生體育鍛煉動態，了解學生不同時段的需求，更加有助于學生的體質鍛煉，因材施教，挖掘學生的學習鍛煉潛能，真正的讓學生感受到體育鍛煉帶來的好處。

4.結語

隨著現代科技教育的發展，醫療水平漸漸提高，人們對于身體健康水平也越來越重視，尤其是孩子的身體素質更是大家關注的焦點，小學體育教育就是以鍛煉學生身體素質為根本，達到強身健體的目的，同時培養學生積極進行體育鍛煉，挖掘自身學習鍛煉潛能，培養學生體育鍛煉興趣，增強體質，體育教學中的分層教學正是根據不同學生的體質進行分層劃分，依照學生對體育鍛煉的興趣制定不同的鍛煉方案，激發學生對體育鍛煉的興趣。

參考文獻：

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